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通识教育背景下高职院校课程设置现状研究 　　【摘要】高职英语教学和通识教育之间存在着密不可分的关系，英语教学对于培养全能型人才起着十分重要的作用。本文主要对通识教育背景下高职院校课程设置的现状加以研究，并基于此提出了一些改善策略。 　　【关键词】高职院校 英语课程设置 通识教育 策略 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0041-02 　　一、引言 　　英语是一门语言，它不但是一种交流工具，同时也是一种新文化的载体，所以，高职院校英语专业的课程设置应当从新式教育理念以及教学方法来进行革新，即将通识教育引入到高职院校的课程教学里。基于通识教育背景下的课程教学不能仅仅将教学当作一种任务，同时还要培养学生获取通识型知识的能力。 　　二、相关概述 　　1.通识教育的概述 　　开展通识教育的目标是培养综合型人才，它不仅仅是培育某一专业领域的高素质人才，同时还要对学生的精神、情感以及远见卓识方面加以引导与培养。基于通识教育背景下，学生在学习方面要学会融会贯通，牢牢掌握专业知识，合理架构知识结构，不仅如此，还要了解如今社会的主要课题，实现人格素质和知识领域的并行发展。所以基于通识教育背景下培育的学生，不但要掌握专业基础，同时仍要向其他方面纵向发展，提升临机应变能力，培养他们的责任感。 　　2.通识教育背景下高职院校课程设置现状概述 　　如今，以国外的通识教育形式作为雏形，综合国内的实际情况，已经产生了多种通识教育模式，例如说复旦模式，中大模式以及武大模式等，这些模式在许多高校大力推广，但是多为本科或硕士院校。然而通识教育如何在高职院校里进行推广尚未形成定论，因为目前还未形成成熟的实施理念与展开路径。因此，我们必须对此加以重新认识。 　　三、基于通识教育背景下构建高职英语课程的可行性 　　1.《大学英语课程教学要求》的明确要求 　　教育部门在2007年就已经确立了语言教学的重要地位，它是将教学理论作为教学指导，将应用技能、语言知识以及学习方法作为主要的内容，同时聚集多种教学方法的教学体系。学生在学习语言的过程里，不但接触了一种新文化，同时培养了一类文化意识。通过多种语言的学习，学生能够了解不同文化之间的区别，这样更有助于学生培养多元文化理念。 　　2.高职英语教育整体培养功能充分体现了通识教育理念 　　通识课程主要为了提升学生的整体素养，助学生合理搭建更加平衡的知识结构，尤其是有助于培养学生观察世界、学习历史知的多种思维模式；为了高效开展通识教育，我们必须要对高职英语专业的课程设置加以重视。 　　首先，英语作为一种世界性交流语言，所有学生都会花费一定时间学习英语，所以在高职院校英语专业开展通识教育具有很好的发展前景。其次，高职英语专业的课程教学内容所具备的文化内涵十分适合引入通识教育。通识教育里包括的内容，例如说军事，文化，历史等方面的知识，英语专业的课程教学里均有涉及。 　　四、高职院校英语课程存在的缺陷 　　1.对英语课程学习重要性认识不足 　　中国加入了世界贸易组织之后，英语作为一种世界交流语言，它逐渐被学生认可。然而大多数学生仅仅将英语作为一门考试学科，他们学习英语仅仅是为了在英语考试中获得高分，他们并没有真正认识到学习英语的意义，也没有对英语在他们今后人生历程中起到的作用加以重视；甚至有些人对成绩不加以重视，逐渐忽略了英语学习。 　　2.英语课时安排不合理，师生比失衡 　　如今，很多高职院校都将工作的重心放置于专业教学与建设方面，英语课程的开设仅仅是课程设置和教学要求的需要。根据有关调查结果表明，目前的英语授课教师呈现常态化，这些教师在一个学期为将近四百余名学生进行授课，存在着师生比例严重失调的状况。之所以会出现这种情况，是由于受到诸多因素的综合影响，例如说教师编制、教师数量以及教师素养等因素。如今，这种情况伴随着招生规模的不断扩大而呈现出加剧状态，最终必将影响学校教育质量的提升。 　　伴随学生人数的不断增加，英语课时也在不断缩减，并且授课范围不断扩大。一些学校每周仅仅有两节英语课，许多学生也不重视英语课堂教学，甚至忽略了英语课程。 　　3.缺乏应用英语的环境 　　如今，英语课程教学仅仅注重于英语课堂，缺乏语言应用环境；而课堂教学的时间也十分有限，并且很多时间都被教师用来教授知识，而十分关键的实践应用却没有得到重视。即使在理论教学过程里会涉及到听，说，读，写等练习，然而由于缺少应用英语的真实环境，完全凭借教材上的“纸上谈兵”，这种方式教授给学生仅仅是“聋哑英语”，并没有提升学生的实际能力。 　　4.相应的精品课程建设不够完善 　　精品课程的建设对于提升师资队伍质量、丰富教学方法以及完善教学管理方面占据着十分重要地地位，