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运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略 　　摘 要：信息时代的到来让教育工作发生了翻天覆地的变化。在信息技术的支持下，小学数学教学模式发生了转变，教师可以将更多创新的教学活动融入数学课堂中。立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了“运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略”。 　　关键词：多媒体；小学数学；课堂教学；教学效率；教学策略 　　利用多媒体实施小学数学教学，活跃课堂教学气氛，让小学生在生动形象的环境中掌握数学知识，能够提高课堂教学效率。但在教学创新过程中，会遇到一些难题，如何高效地利用多媒体，则成为相关教育者需要重点思考的问题。 　　一、利用多媒体，创设数学学习情境 　　小学生正处于认知与探究的重要时期，他们的好奇心比较强，十分好动。因此，在课堂学习过程中，很难长时间集中注意力。学生不专心，教学质量很难提升，而多媒体技术恰好可以帮助教师解决这样的难题。多媒体技术能够呈现图文并茂的信息，可以展示动态化的课件，这些东西都十分符合小学生的审美特点。用多媒体创设生动形象的教学情境，可以激发小学生的学习兴趣，促进小学生主动学习，更能让课堂互动顺利开展。 　　比如，在讲解“克、千克、吨的认识”时，教师可以用多媒体给学生展示一些分别适用于这些重量单位的东西，让小学生猜一猜它们有多重。多媒体课件中所呈现的东西，最好来自于小学生的生活。教师可以呈现一支铅笔、一袋苹果和一堆煤，让小学生说说哪个最重，哪个最轻，让他们思考一下如何描述它们的重量。在形象的情境中，小学生不再将思考问题视为学习负担，反而更加积极主动，迫切地想要了解重量单位的不同。这样一来，数学课堂教学就变得轻松多了，小学生的知识掌握效果也会更好。 　　二、利用多媒体，控制数学教学节奏 　　控制课堂教学过程的节奏，在大多数教师看来是教学工作中最难的一部分。将多媒体技术应用到小学数学课堂中，数学教学节奏的把握会更加轻松。在教学准备过程中，教师就可以将课堂教学过程分出层次，合理结合，针对各个知识点设置相应的问题，用自己的教学语言将每一个环节都串联起来。教师可以利用多媒体给学生安排不同的学习任务，使不同层次的学生都能够在课堂中有所收获。 　　比如，在讲解“多位数的加减法”相关知识点的时候，教师可以将教学内容分为多位数的复习以及多位数加减法学习两个主要部分。再将新授课内容分成导入、习得与练习三个环节。在教学中，教师可以利用多媒体背景的转变，明确分出不同的教学环境，引导学生层层深入。更可以利用颜色区分练习的任务，教师用红色呈现难度适中且偏上的题目，用蓝色呈现难度适中且偏下的题目，给学困生练习的机会。借助多媒体，考虑全体学生的需求，把握好教学进度，有利于教学活动整体水平的上升。 　　三、利用多媒体，促进教学内容直观化 　　小学数学教学内容虽然简单，但也具有逻辑性，需要学生建立较强的逻辑思维。要培养小学生的逻辑思维，绝对不是一朝一夕的事情，传统的讲解又会让教学推进很吃力。利用多媒体，对小学数学课本上的内容进行直观化处理，有利于小学数学知识符合小学生的思维特点。将静态的数学语言变成形象的事物，将静止的表达换成动态的演绎。在直观的数学知识面前，小学生的学习心态会变得更加积极。 　　例如，在讲解“追赶”类应用题的时候，教师可以利用教学小动画的播放，帮助学生理解应用题的具体含义，分析可应用条件与要求解的问题，促进小学生明确数量关系，更可以用画图工具引导小学生学习图文结合的解题方法，培养小学生良好的数学学习习惯。 　　四、利用多媒体，改革课堂练习方式 　　数学知识的掌握，不仅需要教师的悉心讲解，还需要学生高效练习。理解数学知识后，对其进行正确应用，才能促进学生掌握。小学数学课堂教学时间有限，要把握好有限的课堂教学时间，同时照顾小学生的理解能力，需要教师改革课堂练习形式。让小学生无声无息地做课本上的练习题，会让其产生疲劳感。用多媒体技术，让数学课堂的练习活动变得有趣起来，会吸引小学生的注意力。 　　比如，在讲解“多边形面积的计算”相关知识点的时候，教师可以将学生分成小组，让小组之间就多边形面积计算进行竞赛。教师用多媒体给学生展示题目，并开辟一个倒计时模块。针对计算难度，给学生提供合理的时间，倒计时结束后开始抢答。在多媒体支持下，课堂练习不仅有趣，而且高效。 　　综上所述，多媒体技术在小学数学课堂中得以应用，有着无限的优势。在数学教学过程中，教师要格外重视多媒体与教学活动的有机结合，适度适时地应用多媒体。借助多媒体的形象性与直观性，改革教学内容与教学形式，给小学生不同的数学学习体验，会让数学课堂教学质量直线上升。 　　参考文献： 　　[1]黄文娟.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2015（19）. 　　[2]杜启恒.恰当运用多媒体辅助