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运用多种途径提高音乐欣赏教学效率的研究 　　摘 要：音乐欣赏是音乐教学中的重要内容，教师应予以充分重视，培养学生音乐欣赏能力的途径是多种多样的。要教会学生感知音乐的方法，要根据感情体验与联想是音乐欣赏的核心这一特点，注重运用感情体验形成良好的音乐联想能力，还要明确理解音乐是欣赏教学的主要目的。 　　关键词：音乐教学；音乐欣赏；感知；感情体验；联想 　　中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0080-01音乐教学中的音乐欣赏是非常重要的教学内容，不但可以培养学生的音乐兴趣，而且能拓展学生的认知，陶冶学生的情操。早在上个世纪美国著名的儿童音乐教育心理学家詹姆斯?默塞尔在编著的《学校音乐教学心理学》中就明确提出了这样的观点：在中小学教育教学中的音乐教学重点应该放在让学生学会欣赏音乐，音乐教学也是围绕欣赏而展开，让学生在声音中欣赏到美。让学生在欣赏中保持一颗由衷的、欣喜的心去学习，从音乐中获得美的享受，从而提高欣赏音乐的能力。但是，在音乐教学中，对于音乐欣赏的教学还没有引起音乐教师的足够重视，学生在欣赏课上不会欣赏的情况很多见，学生没有真正感受到音乐的魅力。因此，应如何让学生在欣赏过程中能更好地接受和理解音乐，这是值得广大音乐教师反思的问题。小学生音乐欣赏的接受过程是非常复杂的，不是一听就能感受到音乐中所包含的感情，需要他们运用更多的心理要素与欣赏的技巧才能感受和理解音乐，而且这个过程应该是由浅到深的、经过长期有效训练一步一步获得的。下面，从对学生在欣赏过程中接受心理的分析，运用动与静的结合，逐步引导学生，给学生提供更多的认知渠道，使学生真正进入到音乐欣赏中。 　　一、学会感知音乐 　　（1）听音乐。听音乐需要教师的引导与指导，而不是放一段音乐，放手让学生随便听，而是要有一定欣赏目的。音乐是通过声音传递的，音乐是听觉的艺术，音乐感知是整个音乐欣赏的前提。教师应引导学生在听音乐过程中使其充分感知到音乐所包含的内涵，进而欣赏音乐，享受音乐。 　　（2）看音乐。音乐还可以通过图像显示出来，比如，观察音乐表演，通过视与听的结合来感知音乐，从而加深对音乐的感知与理解。经实践证明，丰富多彩的画面能激发学生的联想，让学生通过听觉与视觉的结合来感知音乐，效果更好。 　　二、感情体验与联想是音乐欣赏的核心 　　（1）联想。听音乐有一种美的感受，就是因为能一边听一边联想，在听中根据音乐的旋律而展开联想与想象。音乐中通常包含着作者的很多感情体验，这种感情是通过音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素而显现出来的，学生只要认真感知这些因素，再仔细体味音乐中的情感，进而为自己的想象与心理活动打下伏笔，就能真正感知到音乐中的情感。 　　（2）唱音乐。在音乐欣赏的时候，可以让学生跟着音乐唱主题，这样，优美的旋律可以增强学生的学习热情，有利于他们把握主题形象，有利于辨认主题的各种变化。 　　（3）念音乐。音乐不光是用来唱的，也可以把歌词拿来读，使学生在诵读中理解歌词的含义，更能进一步了解作者的心理，更能了解音乐情感。 　　（4）舞音乐。音乐与舞蹈是两个关系密切的元素，有音乐就会有舞蹈，而舞蹈又离不开音乐。学生在听音乐时，可以跟着音乐节奏做一些与之有关联的动作。学生喜欢表现自己，在音乐欣赏教学中可以选择适合学生形体表现的音乐作品，让学生运用自己的形体动作来表现音乐情绪，边唱边舞。这样，学生对音乐的理解就会更为准确。 　　（5）奏音乐。学生有很多接触过乐器，他们可以在听音乐时运用乐器把音乐简单地演奏出来，这种方法既可以使学生掌握使用乐器的方法，又能在演奏中认真地倾听音乐、理解音乐。让学生学会在听音乐时能准确判断出所使用的乐器是什么，并能选择与之相似的乐器，这种方法既提高了学生的动手能力，又培养了学生的节奏感，从而加深对音乐的理解，提高学生的参与热情。 　　三、理解音乐是欣赏目的 　　（1）说一说。就是让学生听完音乐之后，把自己的感受表达出来，针对“你对这首音乐有一种什么认识？你从中感受到了什么？你理解它了吗？”等问题，可以谈一谈自己的体会。而教师也能从学生的表述中，对学生的音乐欣赏情况有一定的把握。 　　（2）评一评。音乐欣赏是一种综合的心理活动，听音乐的过程就是一种评价音乐的过程。教师们经常会发现在欣赏音乐时，有的学生会发出“真好听”的赞叹，这就是一种最简单的评价。有时，也会在观看音乐表演时发表一些对演员表演水平的评价，说表演得如何如何等。这些都是评价的表现形式。学生的这种评价是最真实的，虽然有时难免会有失偏颇，但这是他内心的真实感受，这种感受是通过认真欣赏得来的，这是最宝贵的。 　　四、结束语 　　总之，在音乐教学中要长期坚持不懈地做好音乐欣赏教学工作。学生对音乐的认知是经过一个