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重点课程改革与研究 　　摘要：《矿山采掘机械系统维护检修》课程是我院矿山机电专业的专业核心课，传统的教学内容和方法已不能满足企业对技术人员的要求，所以应结合我院实际经验去不断地完善《矿山采掘机械系统维护检修》课程的教学内容。该文主要针对该门课程的课程设计理念与思路、教学模式的设计、教学方法的使用以及现代教学技术应用的进一步改革进行了研究，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果。 　　关键词：教学改革；设计理念与思路；教学模式；教学方法 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0125-02 　　近年来，一些老旧矿井的技术改造等使我国矿山机械装备水平有了显著的提高，这就对矿山机电专业人才在“质”和“量”上提出了更高的需求。作为矿山机电专业课程体系主干课程的《矿山采掘机械系统维护检修》对矿山机电专业人才的培养具有重要意义，该课程教学的好坏直接影响到矿山机电专业人才的培养，所以应结合我学院实际经验去不断地完善《矿山采掘机械系统维护检修》课程的教学内容。该课题在探讨课程改革的思路以及模式的前提下，分析在开展教学活动过程中存在的困难因素，从而培养学生具有对矿山机械设备使用、维护、故障处理及进行技术改造的基本能力，总结实践的成果，对以后的课程开发所应做的具体工作提出建议。 　　一、在课程设计理念与思路中做出的改革 　　《矿山采掘机械系统维护检修》课程以学习实践技能培养为目标，主要针对煤矿行业矿山生产机械的特点，按照机械化采煤生产过程主要生产设备为载体，分析归纳这几种主要设备的学习情境，完成学习情境所需要的知识和技能，来制定课程标准。打破以知识传授为主要特征的传统教学课程模式，转变为以工作任务为导向来组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中，掌握理论知识和操作维护技能。 　　根据课程体系中核心技能需要，制定《矿山采掘机械系统维护检修》课程标准，把专业学生的核心职业能力培养摆在突出的位置，从学生实情出发，以综合能力培养为目标，以工作过程系统化理念为指导，以教、学、做、练一体化为典型特性，与行业企业共同开发设计，最终使教学取得显著成果。 　　《矿山采掘机械系统维护检修》这门课程在实行课程改革后的这两年多的教学过程中，利用校内外实训基地，采用了专任教师与企业专家共同完成该门课程教学内容的方式。同时，该课程的课程教学团队积极探索并实践于人才培养模式，与企业进行深度合作，以生产为主线，进行系统性规划，实施任务驱动式项目教学。将生产过程与教学过程互融，从而培养学生利用所掌握的知识与技能完成生产的能力，以提高学习解决工程问题的综合职业素质。 　　二、在教学模式方面作出的改革 　　《矿山采掘机械系统维护检修》是专业性比较强的一门课程，以往的教学模式比较单一，即以教师讲授为主，导致有些内容很枯燥，即使有丰富现场经验的教师，如何传授也是一个很难的问题，况且有的内容用嘴说不清，图画不出来，视频的内容也很有限，造成老师着急，学生听不懂。这样导致了学生的感性认识不强，很多的知识无法吸引学生的注意力，也无法让他们更加有兴趣的去学习，因此也就无法达到最佳的教学效果，甚至还可能会使学生出现一种厌学情绪。还此外，随着社会的进步，采掘机械也在不断的发展，比如说现在在采掘机械中应用的变频调速技术、电牵引采煤机、大型的液压支架以及一些由PLC技术控制的采掘机械设备，在讲解这些设备时决不能仅仅地讲明白它们的工作原理和结构就可以了，必须将理论和实践联系在一起，否则难让学生更深刻地掌握其中的内容。这种单一的教学模式仅仅通过课堂教学学习知识，而不加以实践辅助，无法更好地提高学生的实践能力。针对以上问题，在《矿山采掘机械系统维护检修》这门课程的教学过程中，我在课程教学方面打破传统的学科体系，以任务驱动，采用项目化教学，利用学院配备的矿山机电设备检修综合实训室和校外实训基地，注重理论实践一体化教学，在课程教学过程中实现以模拟真实现场的采掘机械设备的工作过程为教学内容的教学思路，以各种采掘机械的使用与维护过程带动整个课程的教学。学生在系统地完成这些任务的同时也学习到了每一种采掘机械设备的结构及工作原理等，从而使学生具有了操作矿山采掘机械设备的技能，提升了判断和处理煤矿生产机械中的常见故障的能力。 　　三、教学方法的改革 　　1.采用案列教学法。案例教学是互动式的教学，使学生变被动听讲为主动参与，有利于提高学生理解、运用和驾驭知识的能力。运用案例进行教学可以变单纯的给学生灌输知识为让学生活学活用知识，注重学生的主体性，注重引导学生通过案例的分析、推导从而发现实际问题理解理论知识及结构特点并从中发现前人研究总结的规律和方法，使学生较好地运用理论知识解决实际问题。在教学过程中引入来自工程实际的案例，通过