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小小练习打基础，感悟生活创新作 ---- 小学水墨画教学“生活化”的实践研究之策略 上海民办彭浦实验小学 黄去疾 【】“你说、我听，你示范、我模仿”的被动接受过程【】画教学存在问题，老师的教学内容悬空于学生的生活经验之上，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受与技能的掌握，学生的学习被控制在“你说、我听，你示范、我模仿”的被动接受过程中，学习积极性、主动性被冷落以学生的实际表现能力为依据，选择适当的教学内容充分激发学生的学习兴趣，进行笔墨训练创作出具有个性特征的作品画表现的过程应该是学生探索的过程，需要画的技巧、生活的理解、个性的特点等诸多要素进行综合创作。“应该这样画”、“不应该这样画”等所谓的“标准答案”只会束缚学生，抑制学生的鲜活创造力。学探索要以学生的实际表现能力为依据，选择适当的教学内容。面对鲜活的教学内容，先充分激发学生的学习兴趣，再引导学生有效理解对象，最后进行具体的笔墨训练。笔墨训练有一个循序渐进的练习过程，先局部、后整体：先把相对复杂的内容整体分解为多个局部，逐一探索艺术表现形式；再把多个局部（表现形式已确定）组合为整体，鼓励学生大胆尝试，创作出具有个性特征的作品。在对学生国画作品的指导过程中，要善于发现隐含在学生身上的创造潜能，鼓励学生大胆尝试，用自己最喜欢的表达方式来表达自己对生活对象的感受，肯定个性化的作品。在实践过程中，以生活原型的具体结构为研究出发点，鼓励学生大胆探索表现的方式方法，鼓励学生大胆下笔，表现出国画的独特韵味，创作出具有鲜明个性特征的作品，这是国画教学的根本目的。【】在中，引领学生走入生活、观察生活、表现生活，立足生活的画教学的“三步曲”模式。第一步：立足生活原型，深入挖掘内涵，培养表现兴趣对于小学生的画，最好的方法不在于急着传授技能技巧，而在于引导学生观察生活对象，了解教学内容相关的知识和信息，唤醒小学生的情感和兴趣，积极的学习兴趣，是深入开展画教学的前提。教师根据小学生的年龄特征和认知水平，选择相应的教学内容，教学内容要适合学生的口味，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师可以选择生活中常见的、能更好地完成教学任务的教学内容。在教学过程中，不仅引导学生看清楚对象外在的色彩、形状，更要了解对象内在的相关信息，挖掘出丰富的文化内涵，从而激发学生的积极情感，提高学生学习国画的兴趣。第二步：把握生活原型，深入观察研究，有效理解对象小学生的年龄特征决定了他们的观察往往局限于个体丰富的表象，只停留在初步的粗浅的印象上来作画，经常被对象表面的、偶然的细节所迷惑，使学生的表现无法深入下去，所以，这种初步的视觉必须深化，既从感性的初步阶段提高到理性分析的阶段。引学生观察生活原型，采用画速写、拍照片、从网上下载相关图片等有效手段，及时记录对象，通过多种方式深入观察对象、深入研究对象，理解对象的自然生长规律，掌握对象特征，让学生对教学内容有深刻的直观感受，做到胸有成竹，这是深入开展国画教学的基本保证。第三步：依据生活原型，探索表现形式，创作个性作品国画教学探索要以学生的实际表现能力为依据，选择适当的教学内容。面对鲜活的教学内容，先充分激发学生的学习兴趣，再引导学生有效理解对象，最后进行具体的笔墨训练。笔墨训练有一个循序渐进的练习过程，先局部、后整体：先把相对复杂的内容整体分解为多个局部，逐一探索艺术表现形式；再把多个局部（表现形式已确定）组合为整体，鼓励学生大胆尝试，创作出具有个性特征的作品。积极引领学生走入生活，通过丰富多彩的实践活动，让学生从生活中寻找美、发现美，充分激发学生的积极生活情感，培养学生对国画艺术的兴趣，使学生真正地喜欢上国画这一民族艺术；鼓励学生努力探寻国画艺术的韵味，感受国画表现带来的快乐，让学生拥有体验成功的快乐，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力，使国画教学真正成为“二纲”教育的有效载体。【】让教学更生活-体验运用让学生内化知识》 强光峰《怎样画水墨人物画》方增先 prevention and treatment of the special rectification work. 2, enhance political concentration. To strengthen the ideological and political construction, always adhere to the correct political line, political stand, political orientation, political road, and constantly enhance political acum