激发学生兴,建构叙述自主性学习尝试.docVIP

激发学生兴趣，建构叙述自主性学习尝试 “兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣将会极大地调动学生学习的积极性与自主性。在课堂教学中，学生是主体，只有充分调动学生学习的积极性，才能促进其能力的发展。在新的课程教学改革的推动下，初中思想品德课教学要以学生主动参与为前提，以学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。 、图像激趣学习过程本身就是一个从感性认识到理性认识的过程。教师根据教学内容用相关的录像、图画、照片等直观可感的具体形象来激发学生的思维。如：在进行《世界因生命而精彩》涉及“生命需要相互关爱”的教学时，播放了网络课件《刘海洋伤熊事件》，设置了这样两个问题：（1）、如何看待刘海洋的行为？（2）、对我们青少年有什么启发呢？学生的思维一下子活跃起来了，不由自主地交流起来。此时，我适当点拨：这五只熊都是珍稀野生动物，都受《濒危野生动物国际公约》的保护。作为天之骄子的大学生，为了验证“笨狗熊”的说法是否成立，先后擅自将掺有硫酸、烧碱的饮料泼向珍贵的熊，造成五只熊不同程度地受到伤害。大家作何感想呢？一时学生情绪高涨，我让部分学生在班级公开交流。有的说张海洋的行为是摧残生命的行为，不懂得尊重保护生命，应该受到法律的惩罚；有的说张海洋的行为有可取之处，那就是他敢于探索未知世界的奥秘。我一时为学生的表现所折服，最后作了一定的引导。多彩的生命构成了缤纷的世界，如果我们想生活在