探索青少年创新教育与创新竞赛活动的新模式.docVIP

探索青少年创新教育与创新竞赛活动的新模式 罗凡华 一、问题的由来 从2002年5月，国务院发布《国务院关于基础教育改革的决定》，正式确定推行素质教育，教育必须以培养学生的创新精神和实践能力为目的，到2006年1月，《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》公布，国务院正式确定我国未来十五年的奋斗目标是“建设创新型国家”。已经引起了教育研究者的极大关注，并影响着教育改革和发展的方向。 根据教育部《关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知》精神，为进一步深化高校招生录取制度改革，扩大高等学校在招生中的自主权，促进学校素质教育的全面开展，北京大学、清华大学、北京师范大学、中国科技大学、中山大学、重庆大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、华中科技大学、大连理工大学、西安交通大学、厦门大学等五十九所高校在2007年自主招生政策中，对在科技创新方面具有突出特长者；具有超常的创新和实践能力，在科技创新方面有优异成绩者；在某一学科领域具有超常才能者（具有发明专利或其它证书）；具有较强的创新意识和实践能力，有发明创造专利或在青少年科技创新大赛等竞赛活动中获奖励者；各种专利或发明创造者；可在高考录取中享受加分录取等优惠政策。 自2006年9月1日起施行的《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。 国务院为什么提出“建设创新型国家”的发展目标？《义务教育法》为什么要强调推行素质教育？大学为什么要招收具有科技创新特长的人才？中小学如何培养科技创新特长的人才？教育工作者如何把培养青少年的创新意识，增强创新精神和实践能力融入教学环节中？如何探索青少年科技创新特长的培育方式？提升科技创新能力的办法是什么？如何有效促进青少年综合素质的全面提高？ 这些问题已成为当今教育热点问题。 二、我国创新水平的现状 我们先看一组数据： 英国知识产权保护制度建立了300多年，美国建立了200多年，日本建立了100多年，中国建立了20多年。 2005年我国的发明专利申请量是13万件，人均的专利拥有量是万分之一，世界排位落后到第九十位。 我国受理的这13万件发明专利，其中一半来自外国的公司，而来自国外的专利申请所集中的领域主要是高科技领域：第一位是无线电传输，占93%；第二位是移动通讯，占91%；其后为电视系统，占90%；半导体占85%；西药占69%；计算机应用占60%。 据统计，国内拥有自主知识产权核心技术的企业，仅占大约万分之三，有99%的企业没有申请专利，有60%的企业没有自己的商标。所以给国际上的印象是，中国是制造大国，在知识产权方面我们还处在一种比较落后的状态，我国的外贸总额已经居世界第三位，但是自主创新的高技术产品仅仅占外贸总额的2%。 1943年11月25日《新华日报》刊发了陶行知著的《创造宣言》，陶行知从“有人说：环境太平凡了，不能创造；有人说：生活太单调了，不能创造；有人说：年纪太小，不能创造；有人说：我是太无能了，不能创造；有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”，到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 。将人们不能创造的理由一个个摆出，又一个个批驳。教育家陶行知的《创造宣言》就是鞭策我们勇于创新，敢于挑战，就一定可以成为“创造之人”，中国就一定会实现“创新型国家”的奋斗目标。 我们不能就此得出什么结论，但我们在创新能力培育方面值得去努力，值得全体中国人去努力与奋进。 三、创新教育的新模式 国家主席胡锦涛号召全国各个领域都应该致力于创新，教育领域的创新如何进行？创新教育如何开展？ 我们提出了一个科研课题、一种创新课程、一项创新活动为主线的创新教育新模式。 一个科研课题——“发明创新教育体系的研究与实践”已列入中国教育学会“十一五”科研规划课题，并由中国教育学会中育教育发展研究中心负责推广和实施，旨在探索并完善发明创新教育理论体系，在发明创新教育实践中，探索青少年创新特长的培育方式、研究提升创新能力的具体办法，促进青少年综合素质的全面提高，促进学生全面发展。 一种创新课程——发明创新教育体系的实践证明，可以通过轻松发明课程，达到提升学生的创新能力、建立创新思维模式、培养创新行为模式的目标，可以通过教育的方式，达到培养创新型人才、促进学生素质全面发展的目的。轻松发明特色课程具有先进的教学理念、丰富的教学内容、轻松的教学环节、完整的教学过程。轻松发明特色课程还具有系列教材、教学光盘、专用练习、教学课件、教学计划、教学要求。发明创新教育研究表明，发明创新教育能有效提升教育对象的创新能力，建立创新思维模式。由于创新能力是各种能力的