王孝军：提生本对话实效性的探索与实践.docVIP

提高生本对话实效性的思考与实践 内容摘要： 本文通过对目前阅读课堂教学中的“对话”所存在的不足进行了剖析，并就在阅读教学中如何有效地进行对话作了一定的实践研究，旨在构建积极有效的语文对话教学框架。 关键词： 对话实效性　直面文本　置入问题　关注生成 反观内省 一、研究的缘起：走出阅读课堂对话的误区 “对话”，应该说是一个当下时尚的词语，似乎不体现对话的课堂就不是好课堂。但当一种新的观念成为时尚,却又极易将阅读的本色掩盖。静心审视，把对话当成阅读教学改革中的一个标签的现象导致语文课堂教学效率的低下。鉴于此，我们需要用一种基于实践的沉静的心态,用审视的眼光,涤净喧闹,追求“真实”的对话。当前的阅读课堂的对话教学中明显存在着以下几个误区： 浮光掠影式：教师缺乏梯度和深度浅显教师就预设答案，抛出事先准备好的问题，一步步“引导”学生向标准答案靠拢。这样的“对话”实际上只是让学生“猜谜”而已。这是教师用“对话”之名行“独白”之实。 2、紧扣目标。一堂好课，无论教学内容还是教学组织形式的选择，都要紧扣目标展开，教师课前对教学目标有一个清晰理性的思考是保证有效对话的关键所在。“多目标即无目标”，课堂的对话是为了更好地落实目标，对话的设置，必须遵循教材的总目标，应紧紧围绕课堂内容展开。 3、把准“质地”。把准质地，是对话的根本。师生，生生之间的对话被称为显对话，学生与文本，与作者及编者的对