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高中合唱教育中的问题及对策 　　摘 要： 合唱作为古老的集体活动传入中国已有百年历史，合唱艺术已经成为中小学弘扬团结合作优良传统的良好载体。本文就高中合唱教育现状及存在问题进行探讨，并提出相应对策以期达到提高高中学生综合素质，普及合唱教育的目的。 　　关键词： 高中 合唱教育 对策 　　合唱作为一门古老、高雅的音乐艺术形式，从原始为了生存而举行的敬天活动，到成为宗教音乐的一部分，不仅起到了赞美神灵佑护的作用，还具有陶冶人们内在精神世界的作用。合唱发展至今成为涵盖戏剧和语言，以及舞蹈等综合性合唱艺术。合唱艺术强调共性的音乐表现，合唱成员在情感和速度、力度和音色上的协调合作在合唱过程中体现团队协作的精神风貌。合唱教育则通过紧密结合音乐专业知识，达到普及音乐教育的目的。本文就高中合唱教育现状和存在问题等提出个人看法，同时就合唱教育中存在的问题采取积极措施及取得的作用进行阐述，以期供同行切磋、交流。 　　1.高中阶段合唱教育现状 　　1.1音乐课课时被占用 　　当前我国提倡加强学生素质教育方针，中学校园内合唱教育地位得到提升。由于仍需要从应试教育逐步转向素质教育，现实中小学音乐基础相对较弱，只有少数学校的合唱教育开展得较为顺利。因此高中阶段主科和副科占用课时在比例上严重失衡，存在主科经常占用副科课时等情况。 　　1.2音乐课教材不规范 　　由于音乐教材有的使用五线谱，有的使用简谱，而有的则是五线谱和简谱混合使用，使音乐教学内容混乱和目标不清晰[1]。当前不少学生对乐谱认识存在差距，造成合唱教育基础相对较弱。 　　1.3专业指导合唱教育的教师较少 　　虽然我国音乐教育不断发展并取得了较高成就，但在基层中学专业指挥合唱教育的教师相对还是比较匮乏，高中合唱团指导教师往往有些是来自非音乐专业的教师，有的音乐教师虽然是音乐专业的，但不具备指导合唱团的能力。所以，高中合唱教育有待不断完善和提高。 　　2.如何有效开展高中合唱教育 　　在应试教育逐渐转向素质教育的进程中，合唱教育被排到了素质教育的前列。在集体活动中增加合唱教育内容，能有效提升高中阶段学生整体素质。需要在高中阶段学生中开展合唱教育时，应合理设置好高中合唱教育课程，主要从基础乐理和视唱练耳，以及合唱作品欣赏、演唱合唱作品这四个方面合理设置课程[2]。 　　2.1安排合唱作品欣赏内容 　　合唱艺术中最本质的特征就是听觉，在音乐课上安排欣赏合唱作品环节时，教师应就合唱起源和历史，以及种类、形成和发展等，通过多媒体向学生简要地普及，并在课堂上播放合唱作品，之后教师指导学生欣赏刚播放的合唱作品的同时，开展小组讨论，让学生就听合唱作品时的感悟进行交流，这样学生通过交流人声带来的美感，逐渐建立对合唱的审美观念。 　　2.2指导学生学习基础乐理 　　基础乐理是进入音乐之门的基础知识，音乐课中教师应向学生讲解音的各种属性，然后向学生讲解五线谱记法和各种音乐记录符号，以及音乐节拍、节奏和调式等要素。教师指导学生正确认识五线谱，并培养学生具有一定音准和节奏感，从艺术特点上了解各种音乐体裁。让学生感受、理解音乐的同时表现音乐，并提高欣赏和演唱音乐作品的水平。 　　2.3指导学生视唱练耳 　　教师应在对高中学生进行合唱教育时，通过提高学生音乐听觉能力，对音高音准和节拍节奏，以及和弦音色和调式调性等开展练耳训练，在提高学生内心听觉能力的同时增强其音乐记忆力，经过训练后学生应达到一定视谱和唱谱能力，还能在丰富音乐语汇的同时，将良好的内心音乐听觉运用到合唱表演当中。 　　2.4指导学生演唱合唱作品 　　教师在课堂上开展合唱作品欣赏后，还可以组织学生演唱合唱作品。指导学生演唱合唱作品时的课程内容，可安排训练学生合唱发声技巧，或者训练学生多声部配合，以及对和弦进行听觉训练，并且可分别在多个课时内完成上述训练。通过教学结合视唱、和声，以及曲式等系统性教学，让学生在倾听中学会与人配合，通过感受音乐语言和体验音乐情感美，以及旋律美和声部间和谐的美感，并且对演唱时身体律动和音色美加强了解和体会。这样学生通过在课堂上演唱不同风格、类型，以及不同时期的合唱作品，不断提高自身演唱合唱作品的能力。 　　2.5将计算机技术融入合唱教育中 　　虽然可以利用音乐课时指导学生系统学习音乐基础知识，但由于客观存在的诸多限制因素，学生在课外接触钢琴等乐器的机会并不多，缺乏对音准和节奏，以及五线谱读法的正确认识和参照[3]。需要教师将计算机技术运用到教学实践中，让学生获得准确音高和节奏的同时，让学生随时通过专业音乐软件，使用五线谱输入和虚拟钢琴界面等功能，准确把握合唱作品的音准和节奏，既有助于学生视唱练耳能力提高，又有更多时间演唱中外合唱作品。 　　2.6完善专业合唱教育队伍建设 　　教师一般