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高中化学课堂练习的设计与优化 　　【内容摘要】课堂练习是每门学科必不可少的环节之一，尤其对于高中化学学科，其知识点繁多、抽象性强，必要的课堂练习是化学教学的重要组成。课堂练习是学生课堂实践的主要场所，课堂练习的内容、难度、组织形式对学生化学学习积极性与效率作用显著。 　　【关键词】高中化学 课堂练习 设计 策略 　　一、课堂训练设计原则 　　首先，课堂训练必须具有针对性，若是对某一章节知识的课堂训练，我们必须选取相关的训练题。我们每一堂化学课都有既定的目标，课堂训练的内容也应该围绕这个目标实施。其次，课堂训练必须具有梯度性，可以从简单的训练入手，随着课堂教学的深入，逐渐加大训练题的难度。最后就是典型性原则，设计的课堂训练题必须具有代表性，能够作为各个章节的典型性训练题。 　　二、课堂练习的分类及设计 　　课堂练习主要分成三类，即是复习训练、针对性训练与预习训练。首先对上节课的教学内容进行简单回顾，再展开本节课的教学活动；然后，在对应章节的授课过程中安排一次针对性训练，帮助学生及时巩固新授课知识点；最后，利用预习训练进行课堂拓展，将下节课的授课内容蕴含其中。 　　1.复习训练 　　例如，在晶体与非晶体章节的教学中，在新授课开始之前，为了进一步巩固学生对晶体与非晶体的认识，我为学生们设计了如下的复习式课堂训练。对于课前复习训练的选择上，我们需要遵循基础性、概念性的原则，在回顾概念的基础上培养学生自信心。 　　【例1】现有六种物质，试按要求填空。 　　①BaCl2；②金刚石；③NH4Cl；④Na2SO4；⑤干冰；⑥碘片 　　（1）属于离子晶体的是_____，属于分子晶体的是_____，属于原子晶体的是_____。 　　（2）只有离子键的是_____，晶体间以分子间作用力相结合的是_____。 　　（3）熔点最高的是_____，熔点最低的是_____。 　　【分析】本题属于概念性课堂训练题，只要学生们对晶体与非晶体的基本概念与性质做到透彻掌握，即可顺利解答。对于第一问，直接考察学生们对晶体类型的认识。结合晶体类型概念可知，干冰、碘片是分子晶体；金刚石是原子晶体；剩下的都是离子晶体。于是，我们可以顺利得到第一问的答案分别是①③④、⑤⑥、②。对于第二问，结合各类晶体类型及其包含的键态类型即可得答案为①、⑤⑥。最后一问需要学生们对各类型晶体的性质做到了解，原子晶体熔点最高，分子晶体熔点最低，可知第三问的答案是②、⑤。 　　通过以上的复习训练，学生们必然可以对上节课所学习的晶体知识做了一个全面的回顾，有助于本节课新知识的教学。 　　2.针对性训练 　　针对性训练是传统化学课堂训练采用最多的一种训练模式，有助于学生巩固课堂知识。对于针对性训练，首要原则就是围绕新授课知识展开，将本章节知识的重点与难点进行训练，进一步强化课堂教学效果。就拿氧化还原反应章节的教学来说，本节课的重点就是帮助学生认识离子共存问题，理解氧化还原反应。 　　【例2】在某电解质溶液中，可能存在的离子有Ag+、H+、Cu2+、CO32-、OH-、Cl-，那么，你认为肯定存在的离子有___，肯定没有的离子有___，需要进一步实验才能判断的离子有___。 　　【分析】所谓的离子共存，在课堂教学中，我们肯定会向学生们讲：其实质就是看各类离子之间能否发生相互反应，生成气体或是沉淀。其中银离子与碳酸根、氢氧根都会反应生成沉淀，所以它们肯定不会共存在该溶液中。于是，本题第二问的答案即是Ag+、CO32-、OH-。再从氢离子和铜离子的角度出发，能够与其共存的只有Cl-，于是判定该溶液中肯定存在的离子是Cl-。剩下的离子则是需要进一步判断才可以确定的，对于氢离子，加入少量NaOH溶液，若是无明显现象，则可以判定其存在；对于铜离子，从溶液颜色进行判断即可。 　　通过对该章节的针对性训练，有效的帮助学生巩固了对离子反应的认识，并实现了对离子反应的应用实践。 　　3.预习式训练 　　化学课堂训练不仅要注重复习和巩固，针对下节课的预习式训练也是必不可少。在传统的化学课堂训练中，常常存在差生跟不上，优等生吃不饱的现象。通过预习式课堂训练的实施，不仅可以实现课堂训练的延伸，也可以帮助学生拓宽思维，实现课堂训练的全面性。 　　【例3】铝氨钒[NH4Al（SO4）2?12H2O]是一种重要的工业原料，将它溶于速水配成溶液，然后逐滴滴入BaOH 溶液中。已知，NH4++AlO2-+H2O= Al（OH）3↓+NH3↑，试写出先后反应的离子方程式。 　　【分析】在本题的布置上，我是在离子反应性质章节教学完成后，在离子反应步骤与顺序教学之前为学生们选择了这样的预习式训练题。首先，我已经完成了离子反应方程式基本概念及性质的教学，学生们已经初步具备一定的离子反应基