浅谈当前小学数学课堂上的情境创设2.docVIP

浅谈当前小学数学课堂上的情境创设 福建师范大学成人高等教育小学教育2009级05班 学号236A0905001 高穗妹 【摘要】情境教学法就是指在教学过程中教师有目的地创设一定生动具体的情境，充分利用形象，激发学生的学习情绪，从而帮助学生理解教材，加深记忆，轻松愉快地进行学习。数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，而小学生的思维特点是：正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。因此，在小学数学教学中，运用情境教学法，利用一定的形象，为小学生创设主动具体的情境，既能加深小学生对抽象的数学概念、法则、定律等数学知识的理解，又能充分调动小学生学习数学的积极性，有利于培养小学生学习数学的兴趣。那么，本文就小学数学中情境教学法的运用做几点分析和探讨。 【关键词】情境教学法 特点 要求 方法 《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”。也就是说，数学教学情境的创设，在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法，以达到以下两个目标： 1.激发学生主动的联想、想象，积极地思维，以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果； 2.使学生产生某种情感的体验。 达到这两个目标的目的是激活学生有关的知识和经验，激发起进一步学习新知识的兴趣，从而为学习新知做好准备。它以现代心理学所揭示的人的