高中新课程化学实验教学的研究.docVIP

高中新课程化学实验教学的研究 　　【摘 要】随着新课程改革的不断深入，高中化学教育已经改变了传统的教学方式，实验教学已成为了教学的主要方法。实践证明采取实验教学可以激发学生的兴趣，提高教学质量。那么，如何更好的利用实验进行教学，是值得老师们的学习和研究的。 　　【关键词】高中化学;实验教学;新课程 　　高中化学课程在基础教育体系中是一门重要的课程，它与日常生活联系紧密，对提高学生素质、促进学生全面发展有着十分重要的作用。本文从高中化学新课程教材（人教版）的特点、高中化学新课程中实验部分的特点、如何加强新课程中高中化学实验的教学效果等几个方面，对新课程的要求下高中化学实验教学进行了讨论和研究。 　　1.高中化学新课程教材（人教版）特点 　　1.1教材设计的宗旨 　　为体现高中化学课程的时代特色，新教材在内容的选择上更注重反映现代化学研究的成果与理论，以及今后学科的发展趋势，更加注重基础理论与实际生活的结合。如何能够调动学生的主动学习的兴趣，将书本上的知识运用于学生的日常生活中，这是新课程对高中化学的一个重要要求。 　　1.2高中化学实验在新课程教材中所占比重 　　实验是能够让学生获得新知识的最直观的途径，因此，与旧教材相比，新教材中更加注重高中化学实验所占的比重。除了在两门必修课模块中含有和基础理论概念相关的实验外，在选修课中还专门设立《实验化学》课程，增加了实验教学的机会，更多的利用实验教学在高中化学整个学科中的作用。 　　2.高中化学新课程中实验部分的特点 　　2.1实验教学内容更加丰富 　　由于新课程要求将理论知识更多地融入到现实生活中去，能够使学生在实际生活中真正运用课堂所学习的知识解决实际问题，因此，在新教材中，更多的学生实验、演示实验被加入进来，并将许多验证性实验改为探究性实验。 　　2.2实验类型更多样 　　为了增强学生自主学习、亲自动手操作的能力，新课程中要求高中化学实验的形式应更加丰富多样。可广泛参考国内外先进的实验教学的经验和资料，改变传统教学中教师讲解学生看的模式，鼓励学生动手操作。另外，还可采用先进行实验，后引入新知识的流程，激发学生的求知欲望和探索的兴趣。 　　3.如何加强新课程中高中化学实验的教学效果 　　新课程要求高中化学学科的设置与教学要更贴近生活，这也意味着对学科教学的教学效率和效果要求更高。学生对基础理论知识不仅要了解，更要会运用。这一点联系到实验教学上更为重要，学生不能只是会做实验、完成了实验，而是应该在这基础上明白为何要做实验、实验后得出的结论跟实际生活有什么联系，直至延伸设想自己开发设计实验以验证理论的正确性等。那么，如何能加强实验教学的教学效果呢？ 　　3.1利用现代化的教学手段 　　在现如今的课堂教学中，已经越来越多的引进了各式各样的教学设备。教师在实验教学时，可多运用这些设备，如幻灯、视频、音频、参考文献、资料等，充分利用这些现代化的教学手段，拓宽学生视野，调动学生学习的积极性。比如：在学习金属钠的化学性质时，首先可利用多媒体播放2002年若干神秘“水雷”惊现珠江的新闻资料，漂在水面上的金属桶冒白烟并窜出黄色火苗，一声巨响后发生爆炸，接连几次爆炸后白烟四散，人一接触金属桶内的灰白色物质双手立即刚到疼痛，将桶丢回水中又发生爆炸。观看资料后教师提出问题：引发爆炸的金属物质有可能是什么？它具有什么特性？然后引入新知识钠的相关概念，并做课堂实验：展示保存在煤油中的金属钠，并观察钠与空气、与水接触后发生的反应等，学习金属钠的相关特性。 　　3.2将实验教学过程改变的更直观：化学学科的有些知识比较抽象，只用语言讲述费时又费力，学生接纳效果也并不理想。因此，让书本上的知识走进学生身边的生活，更能直白的将化学理论展现给学生，以便学生能够更容易的接受。例如：在探究“铁及其化合物的氧化性和还原性”时，可准备缺铁性贫血患者通常使用的硫酸亚铁片和维生素C片，让学生用维生素C来验证氯化铁的氧化性。并通过该实验告诉学生补铁的同时适量服用维生素C有利于铁元素的吸收。 　　3.3丰富实验教学的教学模式 　　将传统教学中的演示实验改为更多的学生实验，实验的主体变为学生，让学生多动手，激发学生探究的兴趣。比如：在学习《钠和钠的化合物》一节时，教师可将学生分组，利用事先准备好的药品和仪器，让学生自己设计探究Na2CO3和NaHCO3性质异同的方案，各组阐述自己所设计方案和得出的结果，然后师生共同讨论。 　　另外，要尽量增加学生实验的机会，可将实验从课堂扩展至课外，形成开放式的实验环境，培养学生用实验手段验证和获取知识的意识。例如在课外时间教师可提出一个有关于实际生活中的问题或现象，鼓励学生利用生活中触手可得的资源通过实验手段观察并得出结论，然后汇总讨论巩固理论知识。