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高中物理个性化作业设计的原则与思考 　　【内容摘要】个性化的作业设计不仅能够更加全面与深入的展开对于学生各方面能力的培养，这也能够促进学生对于知识的理解与吸收，并且能够很好的锻炼学生的知识应用与实践能力。在高中物理课堂上，教师要善于设计个性化的作业来辅助知识教学，这种作业类型不仅更加受到学生的喜爱，这种训练形式也会更加有助于学生各方面能力的发展与锻炼。 　　【关键词】高中物理 个性化作业 设计 原则 　　想要更好的让作业设计辅助高中物理课程的教学，教师可以有意识的尝试个性化作业设计的方式。个性化作业不再是一味的让学生进行理论知识的实践，而是更加关注于对于学生思维能力与探究能力的锻炼，关注于培养学生运用已有知识解决各种实际问题的能力。这样的作业才是对于学生知识掌握程度与知识应用能力的考查，并且能够发挥非常积极的教学辅助功效。 　　一、注重对于学生探究能力的培养 　　个性化作业在设计时应当遵循相应的原则，首先，作业设计时应当注重对于学生探究能力的培养，这是一个基本的设计原则所在。个性化作业要摒弃传统作业设计中那种单一的知识考查形式，而是应当鼓励学生来应用所学知识解决各种综合的、复杂的实际问题，并且可以让学生来灵活多元的展开对于学过的知识的有效应用。想要实现这些训练目标，这需要教师在作业设计时从各方面进行合理的考虑，并且要灵活的进行作业设计的变式。这样才能够更好的实现相应的训练目标，并且会有助于学生实际能力的锻炼与提升。 　　例如，围绕着带电粒子在有界磁场中的运动问题，教师在设计作业的时候就可以通过两个方面的变式进行灵活的、多角度的作业设计，一方面可以对有界磁场进行变式，从圆形、半圆形、三角形、矩形这样几个方面来考虑问题;另一方面，可以对粒子进行变式，把它分成单个带正电粒子、大量带正电粒子、单个带电负粒子、大量带负电粒子等多种情况，通过这样的变式，问题的角度瞬间变得开放起来，很多综合且复杂的问题也可以随之产生。这才是真正高效的作业设计方式，这样的作业类型才会更好的实现对于学生探究能力的锻炼。 　　二、设计更多开放式的作业类型 　　教师还可以尝试开放式的作业类型，这也是一个很好的切入点。教师不仅要培养学生对于知识的有效应用，也要鼓励学生将学到的内容迁移到生活中，在生活中来发现物理知识的应用与体现。这首先会激发学生对于物理课程的学习热情，让学生们感受到物理课程的价值，同时，这也会引导学生慢慢利用学过的知识解决生活中的一些实际问题，或者解释生活中的一些特殊现象。这才是对于学生知识实践能力的培养，并且能够极大的提升学生的综合物理素养。 　　物理学科作为一门实践性和生活性很强的学科，教师在设计作业的时候可以充分发挥物理学科的特点，以贴近学生生活的事物和现象作为作业设计的素材。如，家庭中各种各样的生活电器、公共交通工具以及交通设施、一些通讯工具，甚至是学生用于休闲玩乐的各式玩具等，其中所蕴含的物理现象、物理原理等都可以作为教师设计作业的素材。教师要善于对于物理学知识在生活中的各种体现展开有效挖掘，这些都是开放式作业设计的依据所在，这种作业形式才能够让学生更好的体验到物理问题的探究乐趣。 　　三、作业评价模式要更加多元化 　　个性化作业不仅体现在设计的方向与途径上，教师对于学生的作业评价模式也应当体现个性化原则，教师要让评价的标准更加多元与丰富。教师不能简单的将问题的答案作为学生作业完成情况的唯一评价标准，教师要关注于过程，看看学生是否在问题解决的过程中有深入思考，或者是有一些思维上的创新。这些都是非常有价值的过程，学生如果对于问题展开了深入的思考与探究，即使最后没有得出正确答案，这种精神与治学态度也是应当极大的受到鼓励与认可的。因此，教师要让评价方式更加多元合理，这样才能够更好的发挥个性化作业的教学功效。 　　教师在评价的过程中，一方面要尽量给学生一些有针对性的评语，把评价的重点放在整个作业完成的过程上，包括解题的思路、作业完成的态度等等都是教师在评价作业的过程中应当关注的问题。另一方面是评价主体的多元化，要努力改变单一的以教师为评价主体的评价方式，根据实际情况，把学生吸收到评价主体中来。在作业评价过程中，要把教师评价、学生评价、自我评价结合起来。这样以学生的角度和自己的角度对作业进行评价，不但可以创新评价的思维和角度，还能够让学生从评价中有所收获，这才能够更充分的体现个性化作业设计的效用。 　　结语 　　在高中物理课程的作业设计中，教师应当更多的尝试个性化作业设计的模式。首先，作业设计时应当注重对于学生探究能力的培养，这是一个基本的设计原则所在。教师还可以尝试开放式的作业类型，这也是一个很好的切入点。个性化作业不仅体现在设计的方向与途径上，教师对于学生的作业评价模式也应当体现个性化原则，教师要让评价的