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高中数学概念的教学策略 　　【摘要】在高中的数学课堂教学中，概念教学毫无疑问是最基础但是也是最关键的部分，通过概念教学能够让学生掌握扎实的数学基础，从而为学生解题技巧的掌握以及数学能力的提高提供坚实的基础。在高中的数学概念教学中依然存在着教学效率不高，学生学习成果不理想的问题，本文笔者从事高中数学教学多年，对于概念教学有着很深的理解和感悟，现结合自身多年的实践教学经验，在本文中重点谈一谈概念教学的实施策略。 　　【关键词】高中数学 课堂教学 概念教学 实施策略 分析探讨 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0204-02 　　数学在整个高中阶段的重要性不言而喻，教师和学生对于数学这门学科的教与学都给予了高度的重视，但是收到的效果却并不尽如人意。这主要是因为很多教师将过分的教学经历放在了提高学生解题能力之上，在课堂教学中实施题海战术，而学生也在课堂教学过程中完全处于被动的地位，对于教师的教授只是一味的接受，这样的教学方式忽略了学生数学学习过程中最为基础但是也是最为重要的环节，那就是概念学习，没有扎实的概念，就像是没有地基的楼房一样，随时都有倾倒的可能。 　　因此在高中的数学课堂教学中，教师要给予概念教学以充分的重视，同时也让学生能够正确的认识概念学习的重要性，从而让学生站在扎实的数学基础知识之上进行解题技巧等数学能力的提升。概念学习是学生将数学知识从感性认识提升到理性认识的重要过程，在这个过程中学生的数学知识经历了一个质的飞跃，有效的概念教学能够有效的避免学生出现“听就会，做则错”的情况，概念理解不清晰必然会导致学生对于实际问题的理解不够透彻，在数学公式以及定理的应用过程中也会出现模糊和犹豫，从而导致整个解题过程出现偏差。 　　一、激发学生数学学习兴趣，提高课堂学习积极性 　　兴趣对于任何一门课程的学习至关重要，尤其是在高中阶段的数学学习之中，高中阶段的数学对于学生来说是集复杂性和枯燥性于一身的一门学科，很多学生在高中阶段的数学学习中颇为困难。而概念教学作为整个数学教学过程中最为简单但是也是最为枯燥的环节，很多学生对于这个环节的学习重视程度不够，导致很多学生的数学知识架构较为松散，也就使得学生在面对具体数学问题的时候经常出现概念混淆，知识运用不明等等的问题。所以在进行概念这部分的教学过程中首先要做的就是要将学生的学习兴趣激发出来，让学生能够积极主动的进行这部分知识的学习，提高学生在课堂上的积极性，将学生的主观能动性发挥出来，促进学生对于基本概念的记忆和理解。 　　在激发学生学习兴趣的过程中，教师同时也要从提高学生认识的方面着手，很多学生对于数学概念学习并不是没有兴趣，而是没有足够的重视，这就导致很多学生在解题出现错误的时候盲目归咎责任，仅仅从问题的表面如解题技巧、知识运用等等的层面寻找原因，但是这些都是学生概念掌握不牢的表现之一。所以教师要让学生认识到概念学习对于其数学学习的重要性，从而提高学生对于概念学习的认识，将学生的潜在学习动力激发出来。 　　二、深刻剖析概念本质，结合具体问题进行概念的讲解 　　在高中阶段很多数学概念理解难度较大，而且表述的也较为的抽象，这对于学生的理解能力有着很高的要求，而作为教师为了切实有效的做好概念教学，应该深刻的剖析概念的本质，用最为通俗易懂的文字将概念描述出来，促进学生的理解和掌握，并且要做好适当的外延，因为数学知识之间存在着密不可分的联系，在概念上亦是如此，对于任何一个数学概念的学习都不能将其孤立开来，而是要做好与学生之前所学数学知识的联系，让学生能够通过深刻的掌握数学概念来提高自身的横向思维能力，并且将各个部分的数学知识有机的串联起来，从而形成一个有机的整体。 　　同时在概念的讲解过程中教师也要结合具体的问题来进行，这样学生在概念的学习过程中能够更加具有针对性和实践性，学生会通过问题的解决来加深对于概念的记忆和理解，通过概念的学习能够让学生掌握更多的解题技巧和懂得如何运用数学知识。 　　三、进行类比教学，完善学生的数学知识体系 　　如前文所述，数学知识之间存在着诸多的密不可分的联系，对于任何一个部分数学知识的学习都不能孤立进行，要与相近的或者相对的知识内容进行类比教学，这样能够有效的避免学生出现概念混淆的情况。同时类比的方式还能够让学生站在一个更高的层面看待数学各部分基础知识，提高学生基础知识的连贯性，从而为学生知识体系的完善起到良好的促进作用。完善的知识体系能够更加让学生具有良好的概念学习意识，让学生更加懂得概念学习的重要意义。 　　总而言之，在高中阶段的数学教学中，有效的开展概念教学是做好整个高中阶段数学教学的基础，学生通过有效的概念学习能够不断的夯实数学基础，从而为数学知识的有