《爱莲说》教学设计分析.doc

《爱莲说》教学设计 太和县洪山中心校 高敢 【学习内容】人教版八年级语文上册第五单元第1课 爱莲说 周敦颐?? 朗读课文三次（课文总共才119字，读完一次约1分半，三次才5分钟，不要小看这5分钟，有了这5分钟，课堂上的你将会与众不同！） 1、第一次读准，要求：把不会读的字圈出来，并查字典把正确的读音写在书上。 2、第二次读出节奏，要求：根据自己的理解边读边划出重音和停顿的位置。 3、第三次读出美，要求：根据自己的理解读出美来。 二、将重要注解移至原文中对应的位置。 三、解释加点的文言文词： 1、可爱者甚蕃（ ） 2、晋陶渊明独爱菊（ ） 3、濯清涟而不妖（ ）（ ） 4、香远益清（ ）（ ） 5、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（ ）（ ） 6、菊之爱，陶后鲜有闻；……宜乎众矣。（ ）（ ）（ ）（ ） 四、借助课文注释和工具书，翻译下面重点句子，在有疑难的地方做标记。（B级） 1、自李唐来，世人盛爱牡丹。 。 2、予独爱莲之出淤泥而不染。 。 3、中通外直，不蔓不枝，香远益清。 。 4、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 。 5、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人； 。 【课堂学习】 （上课前播放音乐，上课开始停止播放，营造一种古典文雅的氛围，开始导入。） 环节一 美美地看——导入新课，明确目标 1、图片导入，激发情感，出示课题。(幻灯片1—9) ★导入语：先请同学们美美地看一组图片（背景音乐《高山流水》》。（莲的图片逐张展开，背景音乐柔柔响起……）看完图片。 教师提问：美吗？喜欢吗？ 学生回答：美、喜欢。 导出课题：这表明大家与北宋哲学家周敦颐心有灵犀，他特别喜欢莲花，为官时曾率领属下在官衙侧挖池，种满莲花，美其名曰：“莲花池”，今天我们要学的《爱莲说》就是周敦颐面对满池摇曳多姿的莲花，触景生情写下的名篇，今天就让我们带着美的心情、美的笑容来赏析这篇传诵千古的美文。 【设计意图】充分利用多媒体辅助教学，让学生在悠扬舒缓的古筝曲《高山流水》欣赏清新美丽脱俗的莲花图，有意识地创设美的情境，为后面品味赏析莲美作铺垫。 2、明确学习目标（幻灯片10） 教师通过幻灯片出示教学目标，学生齐读教学目标。 【设计意图】出示目标并叫学生朗读目标，让学生带着目标去学习，会达到事半功倍的效果。 环节二 美美地读——朗读感知，读通文意 ★过渡语：俗话说“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”美文要多读。 1、一读读准：， 【学生活动】学生先自由朗读一遍，并举手上讲台在黑板上给生字词注音： 蕃（fán） 濯（zhuó） 亵（xiè） 鲜（xiǎn） 2、二听范读：（幻灯片11） 【教师点拨】指导学生在需要停顿的地方用“/”标示出来，在需要重读的词下面加点。 教师进行配乐朗诵（背景音乐：《高山流水》， 【学生活动】学生听读，要求注意老师在读的过程中的停顿和重音，以及抑扬顿挫，高低起伏。 【设计意图】模仿就是一种学习，对于这样一篇文辞优美的精妙短文，教师进行激情朗读，就是吸引学生的好方法。 3、三读节奏： 【学生活动】全班齐读，要求读出节奏美。 4、疏通文意、检查预习 【学生活动】拿出学案，以开火车的方式翻译课文，并提出在翻译过程遇到的疑难问题。 【教师点拨】在幻灯片上对“予独爱莲之出淤泥而不染”“香远益清”“可远观而不可亵玩焉”“陶后鲜有闻”等重点语句要做重点讲解。（幻灯片12） 【设计意图】充分利用好学案，让学案指导学生自主学习，做学习的主人，把疑难问题集中课堂解决，提高课堂的教学效益。 5、四读读出美： 【学生活动】女生齐读，配乐为古筝《古筝笛子 中国古典名曲 荷塘月色》。 【教师点拨】“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”这一长句要读出莲的美，要读