高中物理开放性教学策略.docVIP

高中物理开放性教学策略 　　新一轮的教育教学改革的目的在于改变教与学的手段和方法，以提高课堂教学的有效性。我们要努力构建一种有助于学生发展的开放的学习方式，让他们积极参与发现与体验、能够学会获取信息、处理信息。通过建立融洽的师生交流渠道，努力帮助学生进行有效交流，重视实际问题解决。 　　开放性的课堂教学是新课程改革背景下的新型教学活动形式。实施开放性的任务型教学，即同一个问题，在一种情况下可能是封闭性的，而在另一种情况下又有可能是开放性的。 　　一般来讲，实施开放性教学，包括教学内容开放和教学方法手段的开放。实施高中物理的开放性教学，教师需要做好如下几点。 　　一、激发学生的物理学习兴趣，提高开放性教学效果 　　大家都知道，兴趣是最好的老师，为学生物理学习助威加油。通过师生之间相互的合作、探究与创新，来使得我们的课堂更加高效有效。在开放的物理课堂教学中，激发和引导学生的思维发展是构建高效课堂的有效手段。 　　一般情况下，对物理学习感兴趣的学生，在课堂上才会积极主动听讲、踊跃回答问题。激发学生的兴趣，调动学生学习物理的积极性。这样才能充分发挥学生自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。从而提高开放性教学的效果。 　　物理教学中的问题设计就是用精、少、实、活的问题来激活我们的课堂。比如，学生在学习了“磁场”和“电磁感应”等章节的知识后，可以设计一些与之相关的小实验供学生选择，提前将小实验目录公布给学生，由学生自己选择自己所感兴趣的实验，学生通过联系教师所教知识，反复进行实验，分析和思考实验的工作原理。这样做，学生学习物理的兴趣会更加浓厚。 　　二、 建立和谐的师生关系，使开放性教学得到保证 　　和谐的师生关系在教学过程中起着重要作用，决定着教学有效性的达成。在教学过程中，宽松、和谐、民主的课堂氛围，为我们的开放性教学奠定了基础。和谐融洽的氛围也有利于建立和谐的师生关系。教师应注重与学生沟通，只有在和谐的环境中，学生自主学习的热情和积极性才会增加。另外，教师课堂语言要富含艺术性，趣味性。这样一方面让学生放松紧张的情绪，另一方面让学生改变老师在心目中的形象。还有在课堂上师生进行互动时，教师要用能够迎合学生的语气和语调。这样就能让学生有一种亲切感和依赖感。 　　我们在注重学科本质问题认知的同时，还要加强学生各种能力的训练和培养。最为关键的一点，就是我们要通过探究、合作等学习的手段，调动学生学习物理的积极性。在平时的每一个教学过程中，我们都要促使学生互帮互学，养成合作习惯，培养合作意识，提高合作能力。让所有学生都积极主动地去参与教学活动，用心去思考，去探究。 　　三、实施开放性的课堂教学，增强高中物理课堂效益 　　教师在课堂教学中应该选择适合学生实际水平的学习认知材料，按照由浅入深，由易到难的原则，循序渐进地对学生进行训练。让学生产生学习高中物理的浓厚兴趣。 　　因材施教，分层教学是我们能够应用的比较好的一种方式。对于基础好的学生，我们设计的问题就要体现出难度，对于成绩较差的同学，我们设计的问题就不能太难。高中物理课堂中的开放性教学，可以增加学生对知识的感性认识和理解，特别注重提高学生用物理进行思维和表达的能力同时培养高中学生进一步学习物理的兴趣。教师要分层次引导学生积极探索，开拓未知领域。我们通过了解不同层次学生的学习信息，及时调整教学策略，从而能够培养学生积极的创新精神和实践能力。 　　如我们在教“变压器”时，应当准备两个没有导线相连的线圈、闭合铁芯、交流电源、小灯泡，设计科学实验过程，带领学生探究实验结果和实验原理。这样的课堂才是生机盎然，充满生气的。我们要尊重学生的个性特征，信任学生的解决问题和明辨是非的能力。 　　再比如，在讲授“光源与激光”的知识时，可以适当给学生提一些需要学生独立思考的问题，让学生能够发散思维，灵活运用学过的知识进行分析、比较和推理，能够自主解决问题，通过这种方式，可以有效培养学生独立思考的意识和能力。 　　四、实施开放性练习批改形式，增强学生自信心 　　大家都知道，作业是教学评价的重要手段和途径。科学合理的评价方式是有效教学的关键点和生长点。为了提高教学效果，我们需要采取多种灵活有效的方式，教师要让学生学会练习自改。练习自改是对照答案进行自改，自改过程要求学生一律用红笔在错误部分下方，用浪线标出错误部分，并对本题打出分值。比如说，对于不同学习能力的学生，我们要有针对性地设计不同的问题，在难度和梯度上有所区分。在批改过程中，我们也要因人而异，区别对待。 　　在这个过程中，我们一定要坚持以人为本，这样就能启发学生的创新思维，以促进学生素质的全面发展，以帮助学生反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率，获得成就感，增强自信心。比如开放性的练习批改，能够让