葡萄沟-徐文美.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 《葡萄沟》教学设计 教案背景 1、面向学生：□中学 小学 学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备： ①课前发动学生搜集有关新疆吐鲁番的资料，如文字或图片资料。 ②初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 教学课题 知识与能力目标： 1、会读本课8个生字，区分形近字：葡和萄 密和蜜2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。4、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 过程与方法目标： 1、采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 2、教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 情感、态度、价值观目标： 情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 教材分析 二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。 教学重、难点：根据课标对三年级阅读的目标要求，我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。 教学方法 二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 1．与生活链接。通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受，以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，贯穿四篇课文的学习，调动学生参与的热情。 2．创设情景，反复朗读课文，感悟课文，领略祖国山河的美好。 3．通过师生共同查找相关资料，深入了解这四个地方的特色。 创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。 教学过程 视频导入，揭示课题。 播放“歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》”视频 。 歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》视频播放 【百度搜索】《吐鲁番的葡萄熟了》视频 /show/00mSp7tOV-55T-ToDahDOQ...html?loc=youce_tuijian 2.这里真是个好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄沟。看老师板书课题。 3.读课题时要注意什么？ 4.学写“沟”。“沟”是本课的生字，怎样记住它？会组词吗？怎样写漂亮？（左窄右宽）范写，学生练写。 指导读课文 ，识记生字。 今天我们就去葡萄沟做客。 教师播放《葡萄沟》朗读视频 《葡萄沟》朗读视频 播放 【百度搜索】《葡萄沟》朗读视频 /show/d-x5YeElJ9K3GMTA.html?loc= 学生自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。 2.指名分段读，纠正字音。刚才大家读书都很用心，谁想读给大家听？咱们分段读，如果他读得好，我们可以夸夸他，好在哪儿？如果有需要改正的地方，大家也可以指出来，真心地帮帮他。 3.识记生字。课文读通顺了，淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。 三、理解文本，随文识字。 1.学习第一自然段。 （1）学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。 大家都到齐了，我们可以出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢？（指名读第一段第一句）我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”；再找到“吐鲁番”。展示《中国地图》。 《中国地图》 播放 【百度地图】《中国地图》图片 / 原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住？指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”，开火车巩固识字。 （2）学习二、三句。 听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下？指名读。 2.学习第二自然段。 （1）我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿？指名读。什么是“梯田”？课件理解“梯田”。 （2）我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样？自由读，出示第2、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄。