计算教学中的创新思维培养之五.docVIP

两三位数乘一位数 计算教学的目标之一是培养学生的数感。关于数感的定义有很多，这些定义并没有统一起来。在众多定义中，我们比较认同把数感理解为对数之间的关联意识以及灵活地解决计算问题的能力。在小学数学教学中，计算不能只局限于掌握某种方法和求得最后结果，而是应当把计算学习与发展思维联系起来考虑，在计算活动中突出对数与数之间关系的思考，探索算法的多样化，培养思维的灵活性。我们以两三位数乘一位数的计算为例，通过对计算方法的改造和教学体系的调整，进行探索和尝试。 一、两位数乘一位数的类型与口算的可行性分析 两位数（不含整十数）乘一位数的题目共648题。这些题目可分为6种类型： 编号 类型 题数 说明 1 十位积、个位积都不进位 34 不进位 2 十位积进位，个位积不进位 92 一次进位 3 十位积不进位，个位积进位 58 4 十位积、个位积都进位，乘积十位叠加不进位 336 二次进位 5 十位积不进位，个位积进位，乘积十位叠加进位 34 6 十位积、个位积都进位，乘积十位叠加进位 94 三次进位 我们认为，计算的难易程度取决于进位的次数，以上6种类型，比较简单的是第1-3类，最难的是第6类。 2008年10月下旬至11月初，我们对杭州市9个县（市、区）3－6年级的33所学校4471名学生进行了两位数乘一位数的口算测试。其中上城区的2