无领导小组论.ppt

无领导小组讨论 Company Logo LOGO 匡晓蕾 Company Logo 无领导小组讨论 现场场景 无领导小组讨论 一、理解概念 无领导小组讨论（Leaderless Group Discussion,简称LGD）是指将一定数量（5－8人）的被评人集中起来，让他们就给定的问题进行一定时间长度的讨论。讨论中各个成员处于平等的地位，并不指定小组的领导者。评委根据被评人左右局势的能力和发言的内容，对被评人进行评价。这是一种利用松散群体讨论的形式，快速诱发人们的特定行为，并通过对这些行为的定量分析与人际相互比较，来判断每个被评人能力水平和个性特征的人事评价方法。 二、了解特点 能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力或者素质； 　　 能观察到考生之间的相互作用； 　　 能依据考生的行为特征来对其进行更加全面、合理的评价； 　　 能够涉及到考生的多种能力要素和个性特质； 能使考生在相对无意之中暴露自己各个方面的特点，因此预测真实团队中的行为有很高的效度；　　 能使考生有平等的发挥机会从而很快地表现出个体上的差异； 　　 能节省时间。并且能对竞争同一岗位的考生的表现进行同时比较(横向对比)；　　 应用范围广，能应用于非技术领域、技术领域、管理领域和其他专业领域等。 无领导小组讨论 无领导小组讨论 案例一 2011年中国农业银行内蒙古分行的面试题目： 在西天取经的路上，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧， 你认为他们四个人，谁最有用，谁最没用。 无领导小组讨论 三、熟悉流程 无领导小组讨论 四、知晓分类 多项选择问题——案例三 两难型问题——案例二 操作性问题——案例四 资源争夺问题——案例五 开放型问题——案例一 无领导小组讨论 （一）开放型问题 问题没有标准答案，关键是考察考生们思考问题是否全面、是否有针对性，思路是否清晰、是否有新的观点和见解。 例如案例一 无领导小组讨论 （二）两难型问题 是让考生在两种互有利弊的答案中选择其中的一种，主要考察考生分析能力、语言表达能力以及说服力等。 无领导小组讨论 案例二 背景材料：某大城市外来务工人员较多，为了解决外来务工人员的子女就学问题，开办了子弟学校，“鹏程小学”就是其中之一。但是由于外来务工人员收入不高，所以学校的教育设施比较简陋，师资力量薄弱，卫生状况很差。而且鹏程小学未在该城市教育部门登记备案，属于擅自开办。根据教育部门已有的文件，凡是未登记备案的教学机构一律要予以取缔。但是一旦取缔鹏程小学这样的外来务工人员子弟学校，大量外来务工人员的子女将面临失学的危险。现在该城市教育部门对此事作了认真地研究，在研究中出现了如下两种意见： 1．撤销鹏程小学的教学资格。 2．破例保留鹏程小学的教学资格。 问题与要求： 1．请考生认真读题，并准备发言提纲，时间5分钟。 2．考生依次发表个人观点，从上述两种意见中选择一种并将选择的结果做简要陈述。每人时间3分钟。 3．进入自由讨论阶段，经过讨论，小组最后必须形成一个一致性的明确意见，即你们认为是撤销、还是保留鹏程小学的教学资格，要求只能选择一个。时间40分钟。 4．小组选派一名代表，在讨论结束后向考官报告讨论的情况和结果时间10分钟。 案例二 无领导小组讨论 无领导小组讨论 （三）多项选择型问题 此类问题是让考生在多种答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序。主要考察考生分析问题、抓住问题本质方面的能力 无领导小组讨论 案例三 材料：我国普通高校毕业生今年有660多万大学生，就业形势依然严峻，为解决大学生的就业问题，现在人大代表提出以下解决方案： （1）创业补贴，对大学生创业得给予补贴（具体措施若干）。 （2）税费减免，对于录用应届大学毕业生的企业给予税费减免优惠（具体措施若干）。 （3）实习基地，选择1000个企业创办实习基地，为10000名学生提供实习指导（具体措施若干）。 （4）鼓励大学生去西部建设西部，有考试加分等措施。 （5）鼓励大学生去中小企业工作，给中小企业贷款方面的补贴。 （6）鼓励大学生去城乡基层工作。 如果你是劳动和社会保障部门的工作人员，你将如何解决大学生的就业问题。 问题与要求 （1）直接进入自由讨论，选择三个最重要的措施。 （2）在最重要措施中选择一个，然后讨论具体执行的步骤。 （3）最后每个人向即将毕业的大学生做两分钟的就业指导方面的演讲，角度自选，可结合所给材料。 案例三 无领导小组讨论 （四）操作性问题 给出材料、工具或道具，让考生利用所给的材料制造出一个或一些考官制定的物体来，或者制定出一个工作方案来。 主要考察考生能动性、合作能力以及在一项实际操作中所充当的角色特点。 案例四：2010年内蒙古银行面试题目，该行发行了某类透支卡，要求考生给出销售