霍丽梅——随风入夜泽桃李,润物无声促芳德.docVIP

论文题目：随风入夜泽桃李，润物无声促芳德 学段及学科： 初中英语 作者姓名： 霍丽梅 工作单位： 蓟县尤古庄镇西塔庄中学 联系电话： 申报级别： 市 级 附表2：　　　天津市中小学学科德育论文申报表 区县： 蓟县 学科：英语 论 文 情 况 题 目 随风入夜泽桃李，润物无声促芳德 发表或已获奖情况 作者情况 第一作者 姓名 霍丽梅 职务 教师 职称 中学一级 单位 西塔庄中学 电话 其他主要成员 姓名 单位 姓名 单位 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 学校推荐证明 该成果由 霍丽梅 独立完成 校长签字 单位盖章： 年 月 日 区县级评审意见 单位盖章： 年 月 日 市级初评意见 一等奖 市级复评意见 年 月 日 二等奖 三等奖 参评奖 落 选 随风入夜泽桃李，润物无声促芳德 ——浅谈英语教学中的德育渗透 《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。只强调德育的重要性而忽略学生是否愿意接受，势必事倍功半。相反，如果各科教师能在教授知识的同时，利用学生喜闻乐见的形式，寓德育于其中，对学生起到潜移默化的作用，相信效果将是事半功倍。作为一名英语教师,更应该清楚地认识除了完成正常的教学任务之外,还要在教学中实施育人的过程。 英语作为一门语言学科，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关信息，同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，在潜移默化中进行美的熏陶，力求激发学生对科学文化知识的求知欲，拓宽学生的道德思维。在教学中通过合作互动，不仅发展学生求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生对道德的认识在教师的“润物无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目的。那么在英语教学中如何渗透德育因素呢？ 榜样示范，以人格魅力影响学生 教师是课堂德育的组织者，所谓“德高为师，身正为范。” 为人师表更应注重的是自己的言行，而不是空洞抽象的说教。教师的人格魅力是最能打动学生的。教师必须是一个思想素质高的人，必须知识丰富、善于学习，必须具有号召力、影响力。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情感因素给学生树立一个学习的楷模，给学生以正确的行动导向。要培养学生文明礼貌的习惯，自己首先要做一个充满爱心的真诚的人，遇上学生问候我微笑应答，学生帮我忙时，我一定说声“Thank you .”，教学中偶有失误我真诚地说声“Sorry .”；要培养学生做事认真的习惯，自己首先要有忘我的工作态度，在教学中我精神振奋，情绪饱满，以严谨治学的态度和行为感染学生；要培养学生热爱学习的习惯，自己首先要抱定终身学习的态度，我努力参加各种培训，学习教育理论，不断充实自己，更给学生做出表率。我们加强自身的道德修养，以自己心灵的亮点来激发学生的情感世界，教育也就起到了润物细无声的效果。正如马卡连柯所说：“假如你的工作、学问和成绩都很出色，那么你尽管放心，学生全站在你的一边。”教育要的就是这种效果。 二、依托教材，捕捉、利用德育契机 语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用,主要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。 外研版初中英语教科书以话题为纲,注重能力培养，学会学习、学会求知,课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关;有的是人类所共同关心的问题,具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性，如学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等,这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努