未来十年教的职业生活 要点提要.doc

要点提要 前言 引领教师的职业生活 第一讲 加强教师队伍建设 （教师职业的涵义及特点 教师的职业道德 教师应怎样树立良好的师德） 第二讲 领会教育改革发展的总体战略(《纲要》中教育改革发展方向总体战略的规定和解读 教育改革（素质教育）的推进步履艰难 如何推进素质教育 ) 第三讲 把握基础教育的发展任务（上） (学前教育 高中阶段) 第四讲 把握基础教育的发展任务（下） 义务教育（基础教育阶段） （一）《规划纲要》对基础教育、义务教育任务的规定 （二）义务教育公平性存在的问题 （三）农村义务教育问题 （四）巩固义务教育质量出现了新的局面 （五）如何推进义务教育质量的发展 第五讲 努力减轻中小学生的课业负担 一、中小学课业负担过重的问题 二、历来减负的努力 三、课业负担过重问题的原因分析 四、课业负担的“度” 五、减负存在的问题 第六讲 创新人才培养模式（上） 一、更新人才培养观念（全面发展 人人成才 多样化人才 终身学习 系统培养的观念 ） 二、学思结合（怎样理解学思结合 学思结合的教学实现） 第七讲 创新人才培养模式（下） 一、知行统一 （注重知行统一 教育者为什么必须做到自身的知行统一 如何做到知行统一） 二、因材施教 （ 《教育规划纲要》中“因材施教”的规定 因材施教的重要性 在实践中如何实施因材施教 当前在因材施教方面存在的误区） 第八讲 改进教育教学评价的观念和实践 （教学评价的涵义 教学评价的发展历程 有效的教学评价 当前学生评价存在的问题和改进措施 ） 第九讲 促进教师的专业发展 （教师专业发展目标确定的依据 教师专业发展的途径） 第十讲 提高教师的道德水准（《规划纲要》中对教师道德的要求 教师的职业道德和专业道德 提升教师专业道德的途径 第十一讲 加强和谐学校文化建设 第十二讲 提升教师的职业幸福感 （幸福和教师职业幸福 影响幸福的因素 教师如何获得幸福 ） 前言　引领教师的职业生活 一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》颁行的意义 作为今后十年我国教育改革发展的行动指南，描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程，这是中国教育改革发展史上的一个新的里程碑。 温家宝总理说：“以改革促发展。”这表明未来中国教育的主旋律是改革，《纲要》最重要的特点是瞄准了目前我国教育上所存在的问题，力图突破难题，进行创新，《纲要》的出台主要立足于解决教育公平、教育质量问题。 我国政府历来重视教育问题，改革开放以来颁布了以下的重要文献： ·1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 ·1993年《中国教育改革和发展纲要》 ·1999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 ·2010年《关于中长期教育改革和发展规划纲要》 当今世界正处在大发展、大变革、大调整时机，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。全球化已经影响到了教育，对人才的要求更高；人类发展观念发生转变，过去是单向的、只强调经济发展，现在有学者归纳出社会发展观等于国民幸福指数。国民幸福指数包括四个方面：一是政府的善治，二是经济的发展，三是文化教育的发展，四是环境保护。 最迫切需要改革的是义务教育：调查显示，26.4%的公众认为最迫切需要改革的是义务教育领域，19.3%认为是高等教育。对于义务教育领域最需要解决的问题，三成公众认为是优质资源分布不平衡问题；另外，农民工子女就学问题、农村办学条件问题、乱收费以及学生课业负担重问题也均有较高的提及比例。 二、《纲要》也直接指出目前我国教育存在的问题和努力方向 我国教育还不完全适应国家紧急社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难，学生适应社会和就业创新能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。教育体制机制不完善，城乡办学活力不足，教育结构和布局不尽合理，城乡区域发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后，教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实，接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革，成为全社会的共同心声。 《纲要》中义务教育部分的主要问题：优质资源分布不均衡，择校问题严重；中小学生课业负担过重；农村学校基础薄弱，一些地方辍学问题突出；进城务工人员随迁子女接受义务教育的保障机制不健全；对留守儿童关爱不够。 《纲要》出台的背景可以概括为：为推动教育的发展、适应国情的需要