鱼游到了纸上-乔淑娥-高密市开发区小学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 ? 小学语文《鱼游到了纸上》教案设计 乔淑娥 山东省高密市开发区小学 ? 一、???????????? 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，标注自然段序号，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，把自己的感受写好标注，思考课后的问题。四、提出自学中遇到的问题。 ? 二、???????????? 教学课题 教养方面：1、 认识4个生字，会写11个生字，正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徵、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。 2、有感情地朗读课文。3、 体会文章的思想感情。 教育方面：1、培养做事勤奋、专注的品质。 2、培养学生的想象力和语言表达能力。 发展方面： 学习作者观察和描写人物的方法。 ? 三、???????????? 教材分析 《鱼游到了纸上》按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。 课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养自身坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。? ? 四、教学方法 一是引导学生从课题入手，“鱼游到了纸上”在文中出现了几次，每次是在什么情况下出现的展开学习。运用“习—研—讲—练——评”教学模式，辅助多媒体课件，引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。二是注重指导学生朗读，引导学生想象，从而体会文章表达的感情。 ? 五、???????????? 教学过程 课前导语 同学们，这节课，我给大家准备了一份特殊的礼物，大家想得到吗？不过，这份礼物要在这节课快结束的时候再送给大家，如果你想得到这份礼物，那么，这节课，请同学们积极思考，大胆发言，认真倾听吧！现在，我来检查一下你们上节课预习的情况。 一、习：我学习，我收获。 1、我能行，我会读词语。 课件出示词语： [百度文库]/view/cd66c57531b765chtml 学生先小声自由读一遍。然后开火车读。 2、我能行，我会说课文主要内容。 课件出示： [百度文库] /view/cd66c57531b765chtml 引导学生在空白处填上：玉泉 举止特别 看鱼 画鱼 二、导入新课 同学们预习的很好，这节课，我们继续来学习第27课，鱼画到了纸上（板书）。 （学生提出质疑，应是鱼游到了纸上。） 那为什么作者不用鱼画到纸上做题目呢？ 课题，就好像一篇文章的眼睛，一个“游”字，就引起了我们强烈的好奇心。吸引着我们赶紧去读课文。（修正板书：把“画”改为“游”） 三、研一研1：我们能行！我们研讨，我们合作！ 课件出示： “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是在什么情况下出现的？你是怎样理解的？ （小组合作交流，把找到的句子划下来，并说一说自己的理解。） 班内交流。三次。第一次是女孩惊奇地赞叹，第二次是作者的描写，第三次是作者与聋哑青年的笔谈。 根据学生的回答，课件出示： “哟！金鱼游到了他的纸上来啦！“一个女孩惊奇地叫起来。 女孩为什么惊奇地叫起来？她看到了什么？ 研2：请找出描写青年画鱼时的动作的句子，并用波浪线画下来。 帮助理解重点词语：工笔细描 挥笔速写 一丝不苟 根据你的理解，你知道这两幅金鱼图哪是工笔，哪是速写吗？ 出示课件： 【百度文库】/view/cd66c57531b765chtml 带上你的感受我们女同学一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。 请同学们闭上眼睛，老师来读这句话，你一边听一边想，你看到了这位青年画出了金鱼什么样的动态？ 同学们，看到青年如此高超的画技，周围的人又有怎样的反应呢？ 课件出示：课本中的插图及围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着…… 【百度文库】/view/cd66c57531b765chtml 四、小练笔： 请同学们认真观察插图，展开想象，选择一个角色写一写。 听的出来，同学们对这位青年充满了敬佩，那就让我们把这一声声的赞叹，都汇成这样一句话——哟，金鱼游到他的纸上来啦！这一声声地赞叹，都抵不过这样一句话——生齐读——哟，金鱼游到他的纸上来啦！ 五、研3：真想知道这位年轻人为什么画鱼画得这么好，你能告诉我吗？ 课件出示： 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里游动