5卢沟桥烽火(第二课时)..docVIP

课题名称 5、卢沟桥烽火（第二课时） 教学时间 授课老师 教学目 标设计 知识目标： 掌握生字词 能力目标： 有感情地朗读课文，感悟文章写作方法的的表达效果 情感目标： 拓展阅读，进一步感悟文章的写法 教学重难点设计 感悟文章的表达方法 教学目标制定依据 学生分析 引导学生多层次的阅读和感悟，让关键词和重要情节线索能清晰地印在学生头脑中，从而会按顺序复述课文。 教材分析 《卢沟桥烽火》再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。 教学过程 教学 时间 教学 环节 师生活动预设 （教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图） 课堂 小记 5分 15分 18分 2分 一、回顾知识，积累运用 二、引导研究表达方法 三、拓展练笔 四、课堂总结 回顾知识，积累运用 1．检查读音 2．提醒大家记忆生字时注意什么 3．听写生字 4．同桌互批，改错 设计意图：课程标准在第三学段的教学目标中指出：学生有较强的独立识字能力。课堂伊始进行听写，既检查了学生的课前预习情况，又了解了学生的掌握情况，提高课堂教学的效率，有利于引导学生养成课前自觉预习课文，自主学习课文生字新词的好习惯 二、引导研究表达方法 1．通过上节课的学习，回忆一下哪些句子写出敌我双方的交战场面激烈感人的？找出来读一读 2．学生找并读 3．本文是通过哪些表达方法来体现敌我双方的交战场面激烈感人的，请同学们默读课文，思考，画出有关的句子。 作者抓住敌我双方的抓住了双方的神态、动作，细致描写，通过对比来突出敌我双方的特点，表达自己爱憎分明的情感。 例：第五小节中对大刀队员们的描写：手握大刀、腰佩手榴弹、悄悄进发、齐声呐喊……配上文中的插图，让我们仿佛看到了大刀队员们全副武装、悄然前进、挥刀斩杀的生动场面，感受到了队员们无所畏惧、奋勇抗击的英雄气概。设计意图：通过再读感悟，体会文章表达方法及表达效果，学会运用。 三、拓展练笔 1．仿照本文的写法，描写一次战斗场面，要注意抓住敌我双方的抓住了双方的神态、动作，细致描写 学生练习 师生共赏 ?设计意图：这样的设计使语文教学不只局限在课堂，而是有机地拓展到课外，实现了语文课与生活的衔接。让学生动手动脑，体验到成功的快乐。 四、课堂总结 设计意图：总结，让课堂更完整，也让学生明白本节课学习的内容。有还不明白的地方，可以巩固。 继续有感情的朗读课文，预习下课 板书设计： 5、卢沟桥烽火 抓住敌我双方的抓住了双方的神态、动作，细致描写 通过对比来突出敌我双方的特点 课后记：