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江苏高考5年文言文考题 2010年《南阳县君谢氏墓志铭 》 2011年《陈公弼传》 2012年《伯父墓表》 2013年《李丰·三国志》 2014年《答严厚舆秀才论为师道书》 结论：人物传记、墓志铭是常考的题材 文言文阅读 之人物传记类阅读 一、初读文章,明确梗概. 1、弄清其人其事: 勾画出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。 2、疏通语句: 添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。 人物：出场人物：豫让、襄子、豫让的朋友 背景人物：智伯、范氏、中行氏 主要事件： 第一次变身为“刑人”，藏身厕所，刺杀襄子，未成； 第二次毁容自残，伏于桥下，刺杀襄子，亦未成。 事件结果：刺杀未成，豫让请求刺衣以代，遂自杀。 品格：忠义 二、审读题目,推断文意. 利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。特别是认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。 三、再读文章,完成答题. 1、语言题:依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译； 2、信息题:多为人物性格概括题，或主要事件概括题.依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行答题。 【翻译题】答题技巧： 1.粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。 2.逐字对应翻译，做好留、删、换、调、补、贯。 3.抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。 4.注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。 复杂句子要作句子成分分析， 抓住主干，注意句间关系， 注意特殊句式。 课堂总结：三次审读，完成解题 一、初读文章、明确梗概。 1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。 2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。 二、借助题目、推断文意。 方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。 三、再读文章、完成答题。 1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译； 2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。 依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。 强 调 1、以文言字词句的基础积累着手； 2、懂得传记类文本的选文特点； 3、根据阅读的要素进行解读： （1）人物（2）事件（3）品德 课堂演练 阅读下面一段文言文，试概括主要事件及杨氏的性格特点。 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”（杨氏）曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!” 于是，（侃）召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 分析理解： 1、人物：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）； 背景：项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出 。 事件： 杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退； （2）激励百姓奋起； 结果：叛贼全 都 逃跑 ，项城的人没有伤亡 2、杨氏说话艺术：杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。 3、人物个性：深明大义、有勇有谋、热爱国家。 布置作业： 核按钮46页2013年《李丰》 弄清其人其事:勾画出文中出现的地名，人名， 官名，弄清楚人物之间的关系 【考试说明】 能阅读浅易的古代诗文 （浅易指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度） 教学目标：　　 1、能阅读浅易的文言文。 2、掌握基本的阅