钱学森教学计景永秀.docVIP

《钱学森》教学设计 临清市戴湾镇陈官营小学 景永秀 一、 教材分析 　　《钱学森》这一课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言朴实晓畅，主要通过语言和行为的描写塑造人物形象，抒发钱学森高尚的爱国情怀。通过细读，不难发现，文本有如下一些特点： 　　1、线索清楚，脉络分明。 　　课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。明线是时间顺序，课文记叙了钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森饱含深情的两段话是全文的关键所在，值得好好品味一番。 　　2、选材精当，有详有略。 　　钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧扣他对祖国执著的爱为中心进行选材。组织材料有详有略、详略得当，人物形象显得比较饱满丰厚，增强了感染力和教育功能。 　　3、在教材中所处的地位和作用 　　本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份的人爱国报国的赤子深情。编者的目的是要通过对钱学森的了解、认识，让学生们受到爱国主义的熏陶。 教学目标： 　　1、正确流利有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。 　　2、通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 　　3、品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。 教学重难点 ： 理解课文中关键语句的含义，体会其在表情达意方面的作用，感受钱学森爱国报国的赤子之心。 教学准备：PPT课件 二、 教学方法及教学思路 　　根据新课程标准倡导的自主学习的方式，本节课我准备引导学生抓住重点的词句和重点的段落加以品读和研读，让学生在读中悟，在悟中得，在得的基础上再读，再体验、再感受，使学生和文本、文章的主人公达到情感的共鸣，从而受到教育。 三、 教学过程 　　一、导入： 　　1、上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他就是—— 　　2、钱学森是一个曾经感动中国的伟大科学家，是中华民族的骄傲，让我们带着崇敬之情齐读课题。 　　【设计意图：题为文之眼，对课题的饱含感情的朗读能够让学生很快地进入课堂的教学氛围中来，并且形成积极的阅读期待。】 　　二、精读课文，读出拳拳爱国心 　　1、俗语说：言为心声。学习这篇课文，如果能抓住钱学森的语言来品味，就能找到通往人物心灵的最佳途径。请同学们默读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读两遍，边读边想，钱学森是在什么情况下说这些话的？ 　　2、谁能为我们读读这两段话？ 　　出示： 　　“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 　　“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 　　2、读得通畅流利。在课文中，人物的语言是最难读的，怎样才能读好呢？首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的？先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说这话的？ 　　3、钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被美国麻省理工大学聘为终身教授。学到这里，你有什么问题要问钱学森吗？ 　　4、钱学森是怎么回答的？谁来读读钱学森的话？注意，此时，你就是钱学森。 　　指名回答。 　　5、齐读钱学森的话。 　　6、钱学森的第二段话，是对谁说的？在什么情况下说的？ 　　7、你对这些留学生怎么看？ 　　其实中国留学生的话是有一定道理的，当时中国刚解放，的确是落后的，开展科研的条件也远不如美国，这种情况下，钱学森毅然回国是非常了不起的选择。 　　8、现在我请女同学读留学生的话，男生读钱学森的话。 　　9、当我们把人物的语言放到情境中去读的时候，理解就会更深刻一些。要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界，再读读这段话，注意加点的词，你们知道当时的钱学森在想些什么吗？ 　　“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 　　10、有一首歌，很好地传达了钱学森此时的心声，它的名字叫《我的中国心》，我们一起来欣赏一下。 　　11、你觉得这首歌的那几句歌词唱出了钱学森的心声？ 　　12、此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。， 　　①钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（女生齐读） ②钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（男生齐读） 　　13、现在，你觉得钱学森有一颗怎样的心？ 　　（板书：拳拳爱国心） 　　【设计意图：如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人；如何创设情境，让学生披文入情，与