高中物理教论文 TI技术与物理探索活动.docVIP

TI技术与物理探索活动 ? 内容提要：物理教育要想面向现代化，必须要有新技术的辅助。TI技术由于其强大的功能、较强的适用性和易于操作，为我们教师和学生提供了进行物理研究和探索的可能性。 关键词：新技术，TI技术，探索，研究， 图形计算器(Graphing Calculator) ? 一、问题的提出 我们正面临着一个知识经济的时代，一个经济全球化的时代，一个人类遗传密码?基因即将解码的时代，在这些过程中新技术起着关键的作用。我们的教育正是在这样一个大背景之下，面临着新的机遇和挑战，作为一个教育工作者，要思考的问题很多。而身为物理教育工作者，更应努力面对新技术给我们带来的问题和思考。 在新技术的影响下，我们更有理由反思传统意义下的物理，尤其是学校物理课程的内容，反思我们在实施教育过程中，传达给学生或指导给学生什么样的物理取向。在新的课程标准中，物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探索过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为目标的自然学科基础课程。在新课程标准中，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法培养学生的勃勃精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方法，鼓励将信息技术、各种新技术渗透于物理教学之中。 那么，如何来培养学生的创新精神和实践能力？必须采用一系列的措施，包括改革课程设置，改革学习方式，改革教学技术等。其中学生的学习方式是非常重要的，使学生既会接受性学习，又会研究性学习。研究性学习是指学生会发现问题，自己发现问题，自己确定研究课题并进行研究的学习方式。研究性学习可以在传统的学习中培养，也可以在现代的研究型课程中培养。 为了开设好研究型课程，为了培养学生掌握研究性学习的方式，不仅要有研究方法的指导，不要有现代技术的支持。因为新技术在人们认识世界的进程中，进一步拓展了我们识别事物所用的五官??它们是我们通常意义上认识事物的最直接的手段。我们无不认识到，每一次技术的创新都会使我们更接近理解世界和事物本质。正是借助于新技术，我们才有可能去完成科学的新的探索。因为利用新技术，我们老师和学生会在不断的物理探索过程之中，看到以往只能想象的物理，做以往不可能做的物理。在此探索进程之中，不同的个体会产生不同的想法，甚至可能是错误观点，但是这些是他们真实而具体地观点。 二、TI技术简介 美国德州仪器（TI）公司获得国际教育界公认的产品之一是以图形计算器为核心的手持式教学工具。这种手持式教学仪器工具包括“TI图形计算器”、“以计算器为基础的实验室（CBL系统）”、各种传感器（俗称探头）等。使用这种手持式教学工具的技术就称TI技术。图形计算器具备涉及中等数学、微积分、数理统计的几乎所有计算功能，以及函数作图、几何作图（包括3D作图）。加上其它软件，如CBL与物理实验、CBL与化学实验等等，还可使用获得其它功能，功能却能与一台计算机相媲美。利用这套TI工具和TI技术，可以方便而迅速地收集真实世界中或实验室中的各类物理、化学、生物、环境等各种数据，如位移、速度、温度、声音、光、电、力、pH值等，并能方便而迅速地传输给图形计算器，进行形象直观的数学分析处理，得出实验的结论。TI工具携带方便，可以带到实验现场；TI收信处理数据迅速，可以当场进行分析处理，验证不同的假设或结论；在资源共享与交换方面，图形计算器之间、图形计算器与计算机之间都可以进行数据、图象和程序等的传输；图形计算器使用稳定，不易死机，具备Flash功能的计算器还可以从互联网上下载最新研制的软件，可对计算器进行软件升级。总之，TI技术已使计算器从简单的数值计算提升到函数图形处理、实验数据采集处理、信息资源共享的高度，使实验省时省力，实验现象和结果更形象直观，使教学更具有研究性、更联系实际。它携带方便，在教室中与专用液晶屏合用，利用普通投影仪就可进行全班演示。 三、新技术与物理探索活动 TI系列设备为我们的随时的物理学习和探索活动提供了可能。这种“Possibility”对于科学探索是不可或缺的。不同使用者对TI技术的第二次开发,这里包括教师和学生，他们的探索和开发的结果会有很大差异，这种差异的存在将决定他们的物理观的不同。但他们却有了自己的物理观，这比什么都重要。 我们利用TI技术在物理和科学学习过程中的探索中，不能盼望我们的学生在此过程中有“重大”发现或发明（一是因为图形计算器的功能上的限制，二是因为它们毕竟是“学生”）。但是只要我们能够引导学生不断地探索，不断地提出问题，以小见大，我们就会看到希望，看到未来。 通过我校将TI技术在物理探索活动中的实施与研究表明，TI技术能够帮助我们解决传统教学中一些不能或不易解决的问题。 1、使用TI技术能够突出物理教学的“个别化”，有利于