高中英语 块7 Unit 3 Reading教学设计 牛津版选修7.docVIP

The Effects of the Internet on Our Lives教学设计 高二英语模块七 Unit3 Reading 一，设计思想 依据《英语课程标准》，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。 因此，高二学年的英语教学将继续培养和优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。同时，还要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。 针对本课教学目标和本班学生的语言基础，本课采取了4个主要教学步骤，即：lead-in, reading comprehension, language focus 和post-reading，按照步骤的要求设计了8个操作性强的学习任务，涉及了大脑风暴、速读和略读、阅读判断、阅读选择、阅读填表、词语配对、缺词填空、观点交流、学习报告等形式。教学步骤由浅入深、先感性后理性，突出阅读能力的培养，兼顾其它能力的发展，逐步提高对学生综合语言运用能力的要求。整个教学过程以学生为主体，以任务为驱动，学生增加了知识，激发了兴趣，降低了过高焦虑，提高了能力，升华了思想。 二，教材分析 新教材要求英语教师在改变传统教学观念之外，还强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。 在具体的教学实践中，应视不同的课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调查法和引申法等教法。 本课为译林版《牛津高中英语》必修模块7第3单元Reading（The Effects of the Internet on Our Lives）的内容。本课的话题是互联网带给人类生活带来的影响，课文内容由两篇辩论性的演讲组成，分别代表正反两方观点，讨论了互联网的利与弊。 本人围绕课文主题，针对文体特点和学生的认知水平，安排了4个教学步骤，旨在让学生通过本课学习增强阅读技能，加深对互联网的认识，在参与活动中提升语言的综合运用能力。 三，学情分析 在开学以来的这段时间当中，我对我所任教的高二（2）（3）班学生的学情有了这样的了解。经过初中三年、高一以及高二上学期的英语学习，大多数学生有了一定的英语基础。但总体来说，学生英语水平参差不齐，并且存在以下问题：1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，许多学生还是为学习而学习。2、部分学生学习习惯不好，老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在阅读理解时表现的尤为明显。我采取了一些措施，有了一定的效果。但是总觉得在学生的能力和成绩方面还有更大的提升空间。我认为可以采取以下方法1，应该在课前对学生的知识结构进行了解，学生是否具有相关的知识，或有相关方面的基础。2，课前对学生的生活基础进行了解。3，对学生的兴趣进行了解，学生都感兴趣的案例，我们选进课堂，会让课堂气氛活跃，事半功倍， 四，教学目标 （1）丰富学生与网络相关的词汇和表达，把握辩论文体的结构特点； （2）训练学生通过阅读快速、有效地查找、转换和生成信息的能力； （3）指导学生全面、正确地看待网络，自觉抵御其不良影响。 （4）通过任务型教学模式，有效降低学生过高英语学习焦虑，锻炼其听说读写技能。 五，教学重难点 （1）熟练掌握表达网络用途和影响的词汇； （2）利用课文信息顺利完成各项任务； （3）自觉端正对网络的态度，正确、有效地使用网络。 六，教学策略和手段 新课程改革下的英语教学模式应 “以人为本”，,充分尊重人的心理要求、充分发挥人的心理潜能,充分尊重学生个性、充分发挥学生个性，提高教育的含金量和精确度，大大提高教育的质量和效率。 （1）有效讲授。讲授法是最基本的教学方法，教学离不开讲授。 （2）有效提问。有效提问是课堂对话的发端，有效的提问是指能引起学生学习的提问。让不同的学生都拥有思考的兴趣，均有收获。 （3）有效倾听。首先要求教师养成倾听学生的习惯，把课堂的“中心工作”从关注教案转移到关注“学况”上来。第二要善于发现，特别要善于发现学生的回答、作业之中的问题。 （4）有效反馈。有效的教学依托有效的反馈。首先，反馈宜适时，适时的反馈有利于学业的提高。同时，反馈宜“积极”，所谓积极的反馈是指保护学生的学习积极性、促进学生继续学习的反馈，而不是通过反馈挫伤学