高中英语让言美学艺术教学进入英语课堂.docVIP

让语言美学艺术教学进入英语课堂 广州市番禺区石楼中学 李辉炎 摘要: 英语影视剧等美学语言艺术教学是集声、光、影、情景、美学行为与语言艺术于一体，将英语的教与学从简单的死记硬背的课堂输灌模式提升到了置身于语言及其延伸艺术殿堂中的寓乐于学，融学于乐的语言教学。本文试从创新与兴趣教学的角度去探讨提高英语有效性教与学方法及学习兴趣的途径，在英语课堂中引入美学语言艺术教学。 关键词: 语言美学艺术 影视剧教学 多媒体与网络教室 世界公民 引言 在科技发展日新月异的今天，生活在网络信息地球村时代的我们该如何去顺应社会历史发展的潮流，在教育教学方面率先采用最先进的科学技术，充分利用时代科技带给我们的成果与便利，将教育这一关系到国家发展前途与民族未来命运的事业发扬光大呢？这是考验我们每一位教育工作者及民族智慧的一大命题。 在种类繁多的语言教学里，影视剧等语言美学艺术及艺术语言①教学可谓是一颗冉冉升起的创新语言教学新星。 本文以影视剧教学为例，介探语言的美学艺术教学，寻求改善并提高语言课程的结构及教与学方法的有效性，为非母语学习创设良好的语言学习环境和条件，以国家振兴发展的实施为契机，传承和发扬创新教育教学精神。 一 英语美学语言艺术教学的发展 英语美学语言艺术教学 语言的美学艺术包括戏剧，电影（Film），电视，音乐，诗歌，美术，文艺，广播，舞蹈，广告，乃至电脑游戏和竞技体育节目等等，甚至肢体语言(body language)和脸部表情(facial expression)等辅助语言(paralinguistic) ②也属于美学语言艺术及艺术语言的范畴。以下将此类教学简称为语言的美学艺术教学。 该教学融视、听、说、练（演绎/练）于一体，寓教与学于乐，充分利用流行的影视剧及其音响设备和网络信息技术，将学生感兴趣并希望了解的资讯幻变为一如亲临其境的真实趣味艺术殿堂，为外语学习者提供了优质的语言习得环境、条件与服务，不仅使学习变成乐趣，提高自信心，也容易挖掘和激发其智力潜能。 影视剧等美学艺术教学理论的构建及其发展 英语影视剧等美学艺术教学是在建构主义(constructivism)认知发展理论及新行为主义心理学行为教学模式的理论③基础上建立起来的。代表人物是 Barry Baddock。其著作Using Films in the English Class（《英语电影教学》）建立了该理论的根基，被视为影视剧（电影、电视剧、多媒体及网络视频）等美学艺术教学的典范，并于上世纪中后期在信息科技发展的推动下得到迅速推广与应用。 之后的Mary K. Kirtz，Willi Real，朱维芳等学者则丰富并创新了他的理论及教学方法，使之得到了迅猛的发展。如今，学术和教育界对该教学的研究、开发与应用也日益提上了日程。朱维芳的《英语电影教程》则在国内许多中等及高校得到了广泛的应用，成为受到普遍欢迎的成熟语言教学方法之一。 影视剧教学开始进入中学英语课堂 打破常规，方能开拓创新。由于影视剧教学在中等职校及高校中得到了很好的推广应用，该美学语言艺术教学也开始于近年受到一些勇于开拓创新英语课堂教学的教师们所重视，并积极将之引入到中学英语课堂教学中来。这为我国沉闷的传统中学英语教学开了创新教学的先河。然而，在画地为牢应试教育前堵后追围剿下，该教学方法却始终难于在中学校园里成功突围。这与鼓励发展创新型教育教学的政策无异于背道而驰。是而，要创新教育教学，应先改革并创新教育教学的制度与体制。 二 语言美学艺术教学的优点 语言的美学艺术及其教学的优势不仅在于其推陈出新，更反映在其独到的随心所欲、自由创设语言环境上——包括语言习得信息的真实输入环境、逼真的模仿交流与自我演练环境及艺术熏陶与自信心的培养环境等等。对比现行的语言教学，概括起来（以影视剧教学为例），语言的美学艺术教学主要有以下优势： 首先，影视剧等美学艺术载体为学习者营造了逼真乃至仿佛身临其境的真实语言习得环境条件。 戏剧学习有助于我们发挥想象力，激发创造力，帮助我们运用已学过的知识，提高学生口语的流利程度，有助于刺激他们的模仿行为，增强学习英语的兴趣。美学艺术载体媒介展现了真实的生活，直观的情景，丰富而生动的内容，语言地道、通俗且接近生活，能真实而多方面地展现所学语言的社会文化背景和使用环境，使学生产生一种身临其境的直观效果，使之足不出户便能够学到标准的外语。 其次，影视剧教学有助于孩子们建立自信心，激发学生的英语学习兴趣和潜能。 因为能够“亲临其境”、“自导自演”而自得其乐，影视剧教学可以帮助较自卑的学生以可以接受的方式来表达自己，很容易使得学习者沉醉于美的艺术殿堂中，使之从对影视剧等美学艺术节目的欣赏、模仿演练以至演绎发展为热衷于学习英语，从而积极刻苦练习、