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高等艺术职业院校二级教学管理体制建设刍议 王涛 摘要：高等艺术职业院校的发展经历了大致相似的过程，其教学管理模式的现状呈现出较为明显的直线职能型特征，并存在一些不足。推进教学管理体制改革，必须加强和完善院、系二级教学管理体制。 关键词：高等艺术职业院校 教学管理体制改革 二级教学管理体制 On Secondary Educational Management System Construction of Vocational Art Colleges WANG Tao Abstract: Vocational art colleges experience similar development mode. Their educational management modes have an obvious characteristic of straight-line function, with some demerits. It is necessary to strengthen and improve secondary educational management system of departments to promote educational management system reform. Key words: vocational art colleges; educational management system reform; secondary educational management system 作者简介:王涛(1971- ),男,江苏连云港人，浙江艺术职业学院教务处处长，助理研究员,教育学学士，文学硕士，主要从事高等教育管理研究。（杭州 310053） ［基金项目］浙江省高等教育学会立项课题《艺术类高职院校教学质量监控体系研究》y05157阶段性成果。 在我国高等教育领域，高等艺术职业院校的出现是高等教育大众化的产物。随着高职艺术院校队伍的不断壮大，教育界乃至全社会对其关注的重点逐渐由学校规模的扩大转移并集中到教育教学质量的提高。提高教育教学质量，则必须健全教学制度，强化教学管理。教学管理作为一门科学，兼有学术管理与行政管理的双重职能（1）。在教学质量监控体系中，教学管理是一个至关重要的子系统，其效率和水平，直接影响到学校教学质量的提高和人才培养目标的实现。当前关于教学管理体制的研究更多的着眼点在于一般普通高校，而由于高等艺术职业院校的出现时间尚短，针对性的研究较少，针对教学管理体制建设的研究则少之又少。本文拟就高等艺术职业院校的发展背景及教学管理体制现状加以分析，并就推进教学管理体制建设加以探讨。 高等艺术职业院校的发展背景 本文所述的高等艺术职业院校，是指我国高等职业教育体系中，综合了音乐、舞蹈、戏曲等多门类表演艺术专业为主体的高职层次的高等院校。该类院校大都以“艺术职业学院”命名，并且有着大致相似的发展背景。按照最早成立的时间算起，该类高校时间最长不过六年，但是追溯其前身学校，则有五十年左右的办学历史。 建国初期，教育事业百废待兴，上个世纪五十年代成为新中国教育事业大发展的第一个重要时期。为了满足当时国民精神文化的需求，在文化部（当时的国家文化局）属下，相继成立了29所本科艺术院校，其中一部分是多科性综合艺术院校，如南京艺术学院、山东艺术学院等，另外大部分为音乐、舞蹈、戏剧、美术等单科性艺术院校，如中央音乐学院、中央戏剧学院等。与此同时，在全国各省、直辖市还成立了一大批中专层次的艺术学校，分别以戏曲学校、艺术学校、电影学校、文艺学校等命名。在五十年左右的时间里，这些中专学校培养了一大批优秀的表演艺术人才，不胜枚举。 随着国家政治经济和文化教育事业的发展，社会对艺术人才的需求有了更多层次的需求。于是，各中专学校积极酝酿筹建高职层面的艺术教育。1999年开始，浙江省艺术学校和浙江省电影学校率先在该省文化厅的支持下，积极筹备建设高等艺术学院，其他省份也相继行动。2000年9月21日，在山西省文艺学校、山西省电影学校和山西省职工文学院三校合并的基础上正式成立了山西艺术职业学院，成为全国第一家艺术职业学院，此后，河北艺术职业学院、浙江艺术职业学院、黑龙江艺术职业学院等也相继成立，截至2006年3月，全国共有17所高等艺术职业院校（此外还有部分民办高等艺术职业院校，因为办学体制的差异，本文不作探讨）。高等艺术职业院校的组成可以分为两种，一是在原来中专学校的基础上升格，如江西艺术职业学院、湖南艺术职业学院、安徽艺术职业学院、河北艺术职业学院、黑龙江艺术职业学院等，另外一种是几所单位合并组建，如山西艺术职业学院、浙江艺术职业学院、云南文化艺术职业学院、等。在