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力学科学探究式活动理论 　　【摘 要】近年来，课堂教学中学生的主体性地位日益得到重视，但在很多学校的教师依然是“传授―接受”的教学模式。在中学物理学习中，力学知识具有了较强的综合性，力学知识中涉及了较多的知识，各个知识之间又存在着千丝万缕的联系，很多一线的教师也在不断的尝试新的教学法。 　　【关键词】课外；力学；科学探究；设计与实践 　　1.引言 　　1.1探究的背景 　　世界各国的教育工作者都明白科学素质对于现代人的重要性，也尝试着积极寻求解决教育的方法。不容置疑，科学素质的涵义引起了广泛的评议，其集中体现在三个方面：科学观，科学知识和能力，科学行为习惯。对于受教育者而言，科学观是一个人科学素质的核心，科学知识和能力是基础，良好的科学行为和习惯的养成是真正意义上的科学素质的提高。科学素质的培养必定得通过科学知识与能力的点滴积累才能逐渐树立起个人的科学观和形成良好的科学行为规范。因此，科学素质培养的基础就是科学知识和能力的培养，更细化的讲就是科学能力的培养，而科学能力又主要体现在科学探究能力上。 　　综观我国的教育史，由于多种历史原因，长期以来没有充分重视对学生的学科探究能力的培养，从而使我国的教育处于“理论上的巨人，行动上的矮子”教育。多数教育者天天都在谈科学素质的重要性，讲如何进行科学探究课堂，理论一套一套的接着来，可是真正要实践起来却没有几个。在中学一提到