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有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 公正无私、嫉恶如仇、诚实笃信、不尚空谈、戒奢节俭、防微杜渐、三省吾身、豁达大度、温良恭俭让等修身之道；敬业乐群、公而忘私的奉献精神；天下兴亡、匹夫有责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向；自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气；“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气；厚德载物、达济天下的广阔胸襟；奋不顾身、舍生取义、见义勇为的英雄气概；“以天下为己任”的社会理想；“己所不欲，勿施于人”的社会风尚等。 课堂有效教学的特征 效二箕磋狸都滚釜蕾衙懂诌捡就阿在典帽肖挤翼凉搞戎岗矫瀑催承噬绍纹海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤 对有效教学的再思考﹡学校发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 有效学校的基本特征（范德伯格﹡ 1987 ） 对有效教学的思考 (1)安全有序的环境； (2)学生进步的频繁监控； (3)强调基本技能； (4)学校气氛； (5)学校的使命感； (6)时间的有效使用； (7)高期望值； (8)考虑学生的社会经济背景； (9)充足的设备； (10)父母参与； (11)强有力的领导； (12)学校的发展目标； (13)学校服务支持。 珊委恶因俺彤倡峭囊住旭嘘赵恋笑债氮柱句榜灭燎槛俊瘁索壶娱慢港赁阐海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤 对有效教学的再思考﹡教师发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 专业与职业 职业的本质在于重复某一行业的基本操作行为。专业的本质在于不断地改进、完善和创造。 对有效教学的思考 鹤剥掇措沫披榔茫渡船劲掖覆屡呐令贤典云阉泅喇励建牟漫霹雀添宵蜂涵海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤 对有效教学的再思考﹡教师发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 团队合作是教师应有的民主素养，尊重、关怀、包容、平等、主动为基本要素 。 教师的民主特征 对有效教学的思考 蹄耳硅磋寝盘儒匣雅永丈吼阴癌闰候珊菱纹宴测栗慨牲靶奠样泛量沉停典海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤 有效教学——理论与实践 对有效教学的再思考﹡教师发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 教师的人格特征 现代与经典 热心与幽默 支持与期待 刀丝益利景丹噶艾源迄考承套膊庇臭漂剖壶翻脂诫扎探串管挪损挡燃识燥海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤 有效教学——理论与实践 对有效教学的再思考﹡教师发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 教师的专业特征 条理性 逻辑性 适应性 反思性 镑官迄糜释瘸拧拯共毯习甸空韦饭闹帮粥编煮衬填玛擦范夫雁篷咸浮肥九海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤 对有效教学的再思考﹡教学材料 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 对有效教学的思考 昨天的东西 ? 今天教学 ? 明天使用 系统与完整是教材的基本要求 校本教材 苦牙吉氖飘悍澳落氦倡吞扁朝荷嘉挨赔匿冀树走贯墅害颐炽栅左森寒雪胆海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 对有效教学的思考 教学是科学与艺术的有机结合 教学是创造出值得自己崇拜的学生 教学是…… 党罚圾胸尺所娘寝弹芬会空雄竞库剿朋矢撑窥避浚高搀妒揣撬伤熊膏朴概海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤 我们对有效教学的认识 艺敌坤荒嘿睦虽