第十章 教方法.pptVIP

“教学方法”探讨 一、教学方法的含义 二、中小学常用的教学方法 三、教学方法的发展趋势及特点 四、教学方法的选择 一、教学方法的含义 在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 1、教学方法必须为实现教学目的、完成教学任务服务。 2、教学方法的本质是教师的教和学生的学的密切联系、相互作用的双边活动方式 教法是教师为了完成教学任务所采用的方式、手段和程序。 学法，是学生在教师指导下获得知识、形成技能、发展能力和发展个性过程中使用的方式。 不再是“教授法” 3、教学方法是师生活动的方式、步骤、手段和技术 包含了一系列动作的总和 在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 ——《教育学导论》李剑萍 魏薇主编 主编人民出版社 226页 二、中小学常用的教学方法 据有人不完全地收集整理，有700余种教学方法。 （冯克诚等主编：《实用课堂教学模式与方法改革大全》，中央编译出版社，1994.） 教学方法分类 依据教师与学生交流的媒介和手段（国外）： 教师中心的方法：主要包括讲授、提问、论证等方法； 相互作用的方法：包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法； 个体化的方法：如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等； 实践的方法：包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法 国内，李秉德：《教学论》中的分类 按照教学方法的外部形态，及相对应的学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类 ： 第一类：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类：“以欣赏活动为主的教学方法”，例如陶冶法。 第五类：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。 （一）讲授法 教师运用口头语言系统地向学生传授知识、技能的方法。 通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 讲授法的基本形式：教师讲、学生听 分类：讲述、讲解、讲读 讲述：教师向学生叙述、描绘事物和现象 叙述性讲述方式 描述性讲述方式 解释性讲述方式 分析性讲述方式 归纳推理讲述方式 演绎推理讲述方式 讲解：教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等 讲读：教师利用教科书边读边讲 最古老 最广泛 最普遍 讲授法的优点： 在比较短的时间内获得大量的、系统的知识 教师容易控制教学进程，有利于发挥教师的主导作用 有利于教学活动有目的有计划地进行 讲授法的缺点： 学生学习的主动性、积极性不易发挥，可能会出现教师满堂灌、学生被动听 不利于学生主动、自觉地学习 对教师个人的语言素养依赖较大。 运用讲授法，应当注意： 1．保证讲授内容的科学性和思想性。 同时又要应尽可能地与学生的认知基础发生联系。 2．讲授要做到条理清楚、重点分明。 3．讲究语言艺术。 语言清晰、准确、精练 逻辑严密、清楚明白 生动形象、富于感染力 语音 语速 4．注意与其他教学方法配合使用。 小学生的注意时间 7-10岁：20分钟 10-12岁：25分钟 12岁以上：约30分钟 举例：“两位数除以一位数” 教学片断 师：如果把这42根小棒平均分给3个小朋友，每人分到几根？怎样列算式？ 生：42÷3 师：谁能来口算呢？ 生1：个位上的2除以3不够，要向十位借1作十，12除以3得4；十位还有30，30除以3得10，10加4等于14。 （听了学生1的发言，多数学生似懂非懂，露出疑惑的神情，有学生提出这道题不太好口算。） 师：（课件呈现42根小棒的图）大家看屏幕，在脑子里想一想，怎样把42根小棒平均分给3个小朋友？ 指名学生在实物展示台演示分小棒的过程，边摆边说分法。 生1：先从4捆中拿出3捆，平均分给3个小朋友，每人分到1捆，就是10根；再将剩下的1捆和2根合起来是12根，平均分给3个小朋友，每人分到4根，10加4是14根。 （二）谈话法 教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。 谈话法的基本形式：学生在教师引导下通过独立思考进行学习 谈话法的优点： 能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用 有助于学生语言表达能力的锻炼和提