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MOOC背景下高校课程教学模式的创新研究 　　2012年以来，MOOC作为教育领域的新生事物受到社会和高校高度关注。作为新兴的教学模式，因其课程丰富、共享、开放等特征，而被学生和老师所接受，通过将传统课堂与网络课堂的融合，对提高教学质量具有重要的意义。根据高校课程性质，提出不同的教学模式，其中，专业课程以课堂为主，课后辅助的形式进行教学；而选修课程则更多的可以采用在线教学的模式，而线下的内容作为辅助，对于通识课程就可以根据实际的需要，采用线上和线下相结合的形式。 　　教学模式MOOC创新研究MOOC得名于近年来美国兴起的开放性课程，这一课程为学习者提供了网络课堂，学生可以通过在线的形式学习想要掌握的具体知识和内容。MOOC为教育界带来巨大的思维变革，有教学理念、教育模式、人才培养机制等各个方面。课堂教学中，它主要以建构主义为学习观，通过碎片化的形式进行课堂内容的传递和学习，把学生放在视频学习的主要位置，以学生学习的自主性为指导，通过视频短片、自由讨论、在线辅导和考核等模式进行教学。MOOC以一种席卷世界的浪潮在发展，这种发展形势使得我国的许多高校也加入到尝试和探索当中来，并逐步建立起一种适合我国发展模式的MOOC。 　　一、MOOC教学模式内涵 　　MOOC就是指规模较大的网络开放性在线课程，国内人们通常将其叫做慕课。规模较大有三个层次的意义，一是指MOOC课程的内容较多；二是指MOOC中容纳的学生人数庞大；三是指MOOC课程的影响力较为深远。MOOC课程是一种向所有希望学习到该课程的人员开放的，具有广泛性的课程内容，学生可以根据自己的时间安排学习其中的内容。同时，MOOC课程的传播主要借助的是当今分布较为广泛的多媒体设施，通过这一平台学生之间可以进行适当的交流，教师也可以及时的掌握学生的学习情况，为以后的课程内容提供改进方案。 　　二、MOOC教学模式的特点及优势 　　1.MOOC教学模式特点 　　（1）微视频模式，就是指通过在网络学习环境中，提供的一些短小而精悍的知识模块和内容，讲解的教师一般是某一领域内的知名专家或学者。 　　（2）个性化学习，则是指通过MOOC平台提供的一种在线的交流平台上，学生通过相互之间的交流和学习，与教师的及时沟通等，学习者可根据自己需求，调整自己的学习计划和内容，配置教学资源的模式。 　　（3）开放性的课程，就是指打破大学中的传统教学模式，学习的个人不受来自于时间和空间上的限制，根据自己的爱好，自由地安排学习内容，学习自己喜欢的课程。 　　2.MOOC教学模式优势 　　近年来，在各大网站上兴起的公开课课程对于我国的互联网的发展可谓是受益良多。如由“网易”引进的，国外名校的公开课“幸福”“公正”等均取得了点击量上千万的记录。这些视频内容多是将国外名校的课堂内容上传到网络中，学生可以随时学习这些共享的资源。但是MOOC不同于这些形式，它和传统的教学形式有一些类似，在每周固定的时间内开课，学习的人员要在这一时间内观看视频和讨论研究。MOOC学习使线下的学习产生向线上学习一样的效果，同时学习者之间的交流使得学习更具有成效，学习效果也更加明显。 　　三、高校MOOC教学模式应用原则 　　1.共性与个性兼顾原则 　　将共性和个性相互结合，对于构建课堂教学具有相当重要的作用，与其他的教学模式相比，既有自己独立的特征，又存在共同的价值目标和取向。大学生他们的年纪相仿，个性相通，都具有热爱自由，渴望成熟的特征，所以在设计课程时要以学生为主体，考虑他们的实际需求。另外，MOOC教学同样要体现教育教书育人的本质理念，促进学生的学习和发展，管理好自己的角色，对学生进行实时的指导和帮助。 　　2.教师主导与学生主体结合原则 　　在以人为本的教学理念中，应当主要突出人在教学中的主体地位。具体的说来就是秉持教师为教学工作中的主导和学生作为教学的主体成员的原则，并且充分考虑两者的利益和需求。 　　以教师作为教学的主导，就是在教学中要积极发挥教师的地位，进行正确的引导和组织，教师展开的所有工作都是为了帮助学生实现更好的发展。这就需要我们考虑一下教师的实际需求和需要，帮助他们解决一些生活和工作中的具体问题，为教师提供相对来说更加理想的工作环境。另外，也要求教师有一定的灵活变通的权利，可以根据自己对于教学的理解选择恰当的教材，并且可以灵活地教授自己的教学内容。 　　学生的主体作用则体现在对于学生要给予极大的信任和帮助，做到一切教学活动的开展均以学生的利益为指导，重视对于学生个性的发展，帮助学生积极主动参与到学习当中。设置教学内容时，要充分考虑学生的学习兴趣和具体需要，主张将学生的个性发展和自我价值的实现结合起来，转变学生被动接收为主动吸取，引导学生主动学习。 　　四、高校教学体系构建中M