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* * （二）青年道德认知的发展 科尔伯格（1927-1987） 美国教育心理学家， 先后任耶鲁大学、芝加哥大学心理学教授，1968 年任哈佛大学教育研究学院教授。 * * 科尔伯格的道德认识发展阶段 前习俗水平：服从和惩罚的道德定向阶段；（服从成人，无独立判断）相对的快乐主义定向阶段；（自我中心，以个人需要为准则） * * 科尔伯格的道德认识发展阶段 习俗水平：好孩子定向阶段；（考虑他人态度，以外部评价为准则）维护权威和社会秩序的定向阶段；（以公认的社会规范为准则） * * 科尔伯格的道德认识发展阶段 后习俗水平：社会契约定向阶段；（对社会规范的理解有了相对性）普遍道德原则的定向阶段。（道德认识可超越法律上升到更高的层次） 四、中年期的人格特征 * * （一）更加稳定 （二）更加成熟 1、内省日趋明显 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处事日趋圆通。 （三）性别角色日趋整合 五、老年期人格的变化 * * 1、不安全感； 2、孤独感； 3、适应性差； 4、拘泥刻板，趋于保守； 5、喜欢回忆往事。 真题练习 * * 2008年11月三级单选题： 婴儿出生一两天后就有笑的反应。这种笑的反应属于（ ） A有选择的社会性微笑B自发性微笑 C无选择的社会性微笑D条件反射的答案：D （p221） 2009年5月三级单选题 * * 艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（ ）等类型。 （A）安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋 （B）容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋 （C）初级依恋、次级依恋、高级依恋 （D）无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结答案：A（p224） 2009年5月三级单选题 * * 自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（ ）。 （A）从生理自我到心理自我，最后到社会自我 （B）从生理自我到社会自我，最后到心理自我 （C）从社会自我到生理自我，最后到心理自我 （D）从心理自我到生理自我，最后到社会自我 答案：B （p125） 2007年11月二级单选题 * * 自我意识发展的第一个飞跃表现为（ ） （A）能将自己作为活动的主体来认识 （B）能用适当的代词（我、你）称呼自己和他人 （C）能有自己独特的感受 （D）能意识到自己的存在 答案：B（p225） 2009年11月三级多选题 * * “老年丧失期观”认为老年期丧失的内容包括（ ）。（A）心身健康（B）兴趣爱好（C）社会角色（D）生活规律答案：A C （p285） 2009年11月二级多选题 * * 老年期记忆力下降是因为（ ）。 （A）记忆加工过程的速度变慢（B）工作记忆容量变小 （C）记忆加工过程的速度变快（D）工作记忆容量变大 答案：　　ＡＢ（p288） 考试顺利！ * * 祝大家 2008年11月二级多选题 * * 幼儿能运用的记忆策略有 。A视觉复述B特征定位C归类D系列化 答案：A B（p230） 2007年11月二级多选题 * * 青春期记忆的主要特点表现为（ ） （A）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期 （B）有效地运用各种记忆策略 （C）短时记忆容量达到一生中的最高峰 （D）自觉运用意义记忆，但机械记忆的效果较差 答案：A C（p259） 2007年5月三级单选题 * * 童年期思维的基本特征是（ ） （A）以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主； （B）以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象思维的过渡； （C）以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡； （D）以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡。 答案：B（p245） 2007年11月二级单选题 * * 童年期思维的质变表现为从幼儿期的（ ） （A）形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主 （B）感知运动思维为主变为以具体形象思维为主 （C）具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主 （D）具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主 答案：D（p245） 第三节 个性和社会性发展 第一单元 婴儿的气质与情绪（p219） 一、气质 巴斯的四类型说： 托马斯和切斯的三类型说： 婴儿气质的特性：稳定性，可控性，可变性。 * * 二、婴儿情绪的发展 * * （一）婴儿的兴趣 1、先天反射性反应（百日前后） 2、相似性再认（半岁前后） 3、新异事物探究（一岁前后） （二）婴儿的情绪 1、笑，由反射性的笑到社会性的笑； （自发性、无选择、有选择） 2、哭，由自发的哭到应答性的哭到主动操作性的哭。 3、分离性焦虑三个阶段 * * （三）情绪对婴儿发展的意义 1、情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者 2、情绪是婴儿心理