最新2015-2016学年春季学期人教版小学五年级语文下册教案(精编版).docxVIP

小学五年级下册语文教学设计 主备人： 使用日期： 2016.02.24课题1.草原课型精读课时1学习目标1.认识4个生字，能正确读写“勾勒、骏马、无限、疾驰、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感受内蒙古大草原独特的自然风光和民族风情，尝试背诵第一自然段。学习重难点 有感情地朗读第一自然段，从这段话的描写中感受内蒙古大草原独特的自然风光。课前准备草原风光图片。小黑板。课文第一自然段重点语句。教学过程与方法动态修改一、情境导入。1.同学们，你们去过草原吗？（生答）那在电视或书上一定见过草原吧，谁能起来说说你见过的草原是什么样子的？（指名答）师：今天，我们就随着著名作家老舍先生一起进入内蒙古大草原去领略一番。2.板书课题，学生齐读。二、明确学习目标。指名学生口述，其他学生补充完善。三、检查预习 1.同学们都预习课文了吧，那么谁能起来读一下你找出的生词？（指名读 2.小黑板出示生词：谁愿意当小老师，起来照着小黑板带领大家读？（指名读、学生评价）勾勒、骏马、无限、疾驰、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤四、理清课文脉络。1.自由朗读课文，思考下面两个问题：（1）课文主要有几个自然段？每个自然段写了什么，试着用小标题概括。（2）草原的景色如何？你是从哪些句子中感受到的，试着有感情地朗读。2.全班反馈交流。五、指导自学。 1.师指名有感情地朗读第一自然段，注意引导其他学生听读纠正，再范读。 学生在没有预习的情况下，要及时调整教学进度和方法，以免让孩子们囫囵吞枣。2.自读第一自然段，思考下列问题，并汇报思考成果：（1）你发现了草原的哪些景物？用笔画出来。（2）用波浪线画出你认为描写最美的景物的句子，想一想美在哪？（3）把你认为描写最美的景物的句子读给小组人听。（师生评价）六、研读升华。1.出示句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（出示草原图片）你能不能结合图片体会一下，为什么作者想高歌一曲？（指名答 4、5个）（草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束的放声歌唱。）那让我们带着和作者一样愉快的心情再来读一下这几句话。2.出示句子：“在天底下，一碧千里而并不茫茫。”“一碧千里”是什么意思？让学生先仔细观察课件上的图片，再闭上眼睛去想象：草原绿的无边无际由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。你能想象出这幅画面吗？3.我们再来找一找描写羊群的句子，谁能告诉我都有哪一些？“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这里的大花，指的是什么？4.谁能再读一下描写小丘的句子（生读）。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“不用墨线勾勒的中国画”你能想象出是怎样一幅图画吗？（“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓的没有明显的界限。“翠色欲流”指草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。”“轻轻流入云际”，是说绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。5.谁能再读一下描写骏马和大牛的句子（生读）。出示：“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”师：作者怎么会知道连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣？（4、5名）（这一句看似写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。）师：这么美的风景，这么真挚的情感，我们应怎样去朗读它；（赞美、愉快）学生有感情地朗读，指名读。七、当堂训练，积累语言。1.有感情地朗读、背诵第1自然段。2.把本课当中的生词抄写到练习本上，要求正确、美观。八、课堂小结。这节课，我们共同欣赏了大草原的自然美，下一节课，让我们一起去领略草原的人情美。作业设计课内：把“我会写”的生字各写5遍，并各组三个不同的词。课后：巩固本课的生字词，背诵课文第一自然段，并让小组的同学考考你。板书设计1.草原 草原美景→欢迎远客→亲切相见→热情招待→联欢话别 空气 清鲜 天空 明朗 小丘 绿 平地 绿 草原 一碧千里 并不茫茫 羊群 白色大花课后反思由于课前准备不足，上课时间仓促，学生对课文整体的脉络还没理清，还需要课后重新整理。对于第一自然段中的两处修辞手法，只有少部分学生注意到了，可以提倡学生课后质疑，补充完善。小学五年级下册语文教学设计 主备人： 使用日期： 2016.02.25课题1.草原课型精读课时2学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2.抓住重点语句，体会草原人民的热情好客。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的一些方法。学习重难点重点：有感情地朗