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从学生角度出发，打造高中物理高效课堂 　　【摘 要】如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。本文从学生的角度出发，分析了实施高效课堂教学的策略。 　　【关键词】物理课堂教学；问题；教师；学生 　　本人于2013年7月开始在一所县级高中担任物理教学，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利地开展工作。同时，在两年多时间里对物理这门课程教与学做了深入的研究，通过观察与实践得到教师和学生的真实想法。 　　在此，本人谈谈对中学物理教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们年轻教师来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。 　　一、合理地设计问题，激发学生学习源动力 　　我所在的学校是一所县级普通高中，学校规模较大，该校学生的重点班来说成绩较好，基础好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。 　　研究中有的物理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因此许多学生在课后根本是知难而退，所以提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。因而，你让他们预习的时候，但大多学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在物理教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。让学生也能自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用，并且课堂气氛相对和谐。 　　二、让学生树立学习物理的信心 　　大部分学生对物理学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，物理好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学物理的感觉了。给他们学好物理的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中物理学习。现在的学生是多么有个性，我想学好物理还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到物理知识。 　　学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。研究中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。 　　有的学生说学习物理时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，学生的物理成绩就会有所下降了。因此，教师应在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。 　　大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。 　　三、利用多媒体技术提高课堂效率 　　多媒体应用到现在的教学中有直观性、生动性、丰富性的特点，对教学有着巨大的促进作用，通过多媒体信息技术，能够更好地吸引学生的注意力，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。高中阶段物理教学的教学内容从基本粒子到宇宙天体，一些宏观的或是微观的内容不可能在课堂上通过传统教学的操作呈现给学生。而如果没有将这些实验现象呈现给学生，学生就很难建立起相应的物理表象，知识点也会因此变得枯燥乏味。而多媒体的运用就可以很好地解决这个难