2014语文优质课大赛活动计划与总结.docVIP

语文优质课赛活动计划 为落实教育局教育工作会议及教研室教学工作会议精神，进一步提高我校教师的教学技能，促进教师的专业成长，为参加教师教学优质课大赛选拨人员，学校决定在全校教师范围中开展教学优质课大赛。具体安排如下： 一、成立大赛领导小组： 组长： 成员：全体教师 二、参加对象及活动时间： 教师全员参加此项活动，时间定于20年10月至201年月。 三、组织形式及时间安排： 此次活动分为二个阶段，层层开展竞赛及展示交流，具体安排如下： 第一阶段：从20年10月至，人人上一节优质展示课，教师之间进行互评，听课安排如下： 1月号号号选出名优秀教师报，准备参加第二阶段的竞赛。 第二阶段：从20年11月日至20年1月日，由组织竞赛，准备参加比赛。（具体安排，赛前通知） 四、相关要求： 1、 第一阶段结束后，于1月18日前将活动情况总结及竞赛结果，相关资料（含音像）要入档保存，备查。 2、 上报的第二阶段比赛成员中，必须有一人是学科带头人或骨干教师14位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的： 1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。教学提纲挈领，过程有条不紊。 2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：郑华珍老师猜谜导入。龚太飞老师播放音乐导入，自然流畅。何小伟老师从MTV上的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。 3、能渗透创新教学的理念。陈金华、何影娟等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。 4、重视课文插图的运用。金铭老师能让学生结合文中插图认识字母。 5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。 作为我们本校的比赛，目的在于提高语文教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。 1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导。试想：如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗？字都不认识，能读通课文吗？ ……语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。 低段、高段阅读教学究竟有何区别？ 低段重点是字词教学 对于课文内容：了解————理解————揣摩 （低） （中） （高） 高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。 2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点没把握准确。 3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。 4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。 4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。 5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。 6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。 7、课堂评价语单一，未能调动学生的积极性。 8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。 优质课比赛是一次大练兵，比赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。 ? 语文组 2011.秋