2014语文学科的德育.docVIP

润物无声的语文教学 姓名：陈静 性别：女 政治面貌：党员 职称：小教高级 曾被评为辽宁省骨干教师、锦州市优秀教师、凌河区师德标兵、凌河区优秀党员 俗话说“学高为师，身正为范”， 作为一名党员教师，在平时的教育教学中，不但要传授知识，还要要根据自己所教学科的特点，教会学生如何做人、做什么样的人，时刻用自己的言行潜移默化地感染学生。 语文，是我喜爱并探索的学科，十几年的语文教学，让我积累了丰富的教学经验，也在语文教学中时刻注意着德育渗透。杜甫那首诗“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。我们语文教师也应该是春雨，不但要教给学生丰富的语文知识，还要培养他们高尚的道德情操。象春风、似雨露，语文课堂师生心灵的栖息地，一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式《傲霜篇》峻青的《傲霜篇》是一篇借景抒情、托物言志的文章。通过对在寒霜下菊花盛开的风姿的具体描写，将菊花迎霜斗雪、不畏强暴精神描写得淋漓尽致，并通过对菊花的赞美，抒发了自己对菊花精神的高度赞扬，对具有菊花精神的人的高度崇敬和赞叹。课堂中营造氛围，创设情境。让学生在生活中张扬个性，飞翔想象的翅膀，渲泻蓬勃的热情。感性去呼唤孩子们最美的情感，去引发他们对文本内涵的。朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字敏锐感觉的表现。对《傲霜篇》这样描写细致，语句优美，句法整齐的佳作，要让读中感知课文，在读中感悟课文在读中受到情感的熏陶。因此，在教学中，我重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。引读、齐读，个别读，几乎整个文本都在读中进行。梧桐树叶和葡萄叶经霜随风飘落，满目萧瑟，满眼凄凉的目光在文字中穿行，心灵在意境中徜徉，品味出了严霜中，而菊花却不畏寒冷在风中傲霜开放，热烈奔放，无畏勇敢的情操。在读中再现文字背后的意境，在脑海中对比意境的不同，从而体会菊花的傲骨和节操。在用心灵触摸文字的过程中受到一种灵魂的洗礼，情感的升华。作者课堂教学中，不仅要“晓之以理”，还得“动之以情”，即教师的思想感情入课文情境之中，用生动形象的语言再现课文中的情境，发挥文学形象的感染作用，陶冶学生的情感，触动学生的感情深处，使他们在道德感上受到深切的影响。一种良好道德品质的形成，必须要有道德情感的参与。这就需要老师有意识地激发情感，创造学生情感投入的时机。德育的渗透是