18盘古开天地试题.doc

18盘古开天地__演示文稿.ppt 信息化教学设计模板 姓名 李莉莉 电话 1座机电话号码01 学科 小学语文 年级 人教版三年级上册 邮件 Lilili7765@163.com 单位 临沂第七实验小学 教学设计 教学主题 《盘古开天地》 一、教材分析 《盘古开天地》是人教版课标实验教科 书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的?训练，引导学生初步把握文章的主要内 容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。 二、学生分析 三年级的学生已经掌握了一些识字的方 法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多?种方式读书，边读边想，边读边议，边读 边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 三、教学目标 1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 我在情景导入环节播放混 沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片，目的是通过是通过多媒体动画调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣。在引导学生读课文时，读到“隆隆的雷 声”，我巧妙地插入音频。在读盘古的身体化作世间万物时，我又配上《英雄的黎明》音乐，整堂课学生都在浓浓的神话情境中读书，理解，感悟。结尾拓展延伸， 我提出让孩子们回家搜集神话故事阅读，下节课开展讲故事比赛，同时我提供了“女娲补天”“嫦娥奔月”“后羿射日”“夸父追日”的图片，激发学生的读书热 情。运用这些技术的预期效果是激发学生对神话故事的热爱，引发读书的热情，使得整堂课沉浸在神话世界中，激发孩子无穷的想象力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、播放动画，导入新课 1.同学们，老师给大家带来一个动画片，播放盘古开天地动画片。 2.板书课题??盘古开天地 3.指导学生朗读课题 谁开天地？盘古干什么？ 1.学生观看动画片 2.生跟着书空 播放混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片，目的是通过是通过多媒体动画调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣。 二、检查预习，扫清障碍 1.出示生字词，检查正音 小老师领读，指名读，开火车读 课件三、抓住中心，感知全文 1.教师提出要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.找出最能概括课文中心的句子，指导标注中心句。 3.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。 学生根据要求朗读课文，画出中心句。在教师的示范指导下书写创造并进行理解。 多媒体课件出示中心句，红色标注中心词“创造”四、质疑问难，培养意识 围绕盘古“创造”宇宙，你能提出有价值的问题来学习课文吗？梳理问题，教师简要板书问题。 生纷纷踊跃发言 师根据学生的质疑做简单的板书，解决一个擦一个。 五、顺学而导，品读感悟 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。 2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。1学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：?“他见周围一片漆 黑，就?抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”①理解“抡”的意思。②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” ?①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。②引导学生读书并有所发现。③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，