2014说课稿四个太阳.docVIP

《四个太阳》说课稿 各位老师上午好！ 今天我说课的内容是《四个太阳》第一课时。我的说课分为：说教材及学生、说教学目标、说教法与学法、说教学过程和说板书设计五个部分。 第一部分：教材及学情分析 教材分析：《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春” ，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。　　从语言上看，这首诗简短、浅显易懂，共4个小节。每个小节结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。诗歌中的“果园里，果子熟了。”——会有什么果子熟了呢？“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”——落叶会说些什么呢？“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？……这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。 学情分析：一年级学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在读中理解本文是非常容易的。学生能运用加一加、减一减、换一换、组词、生活中识记等方法识字。同时，学生对创新识字、阅读、语言表达等语文活动很感兴趣。 第二部分：教学目标 基于以上分析，我确定了以下教学目标和重难点： 教学目标： 1、认识13个生字，积累好词佳句。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。　　难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 第三部分、教法与学法　　1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽画 面的引领下，发挥想象，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。? 语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。 　　2、说学法　　与教法相适应，以学生为主体，倡导“自主—合作—探究”的学习方法。以“读”为主线发挥学生的主动性和创造性。 第四部分：教学过程 第一步：谈话导入，引发质疑 问大家一个非常简单的问题，天上有几个太阳？今天我们要学习的这篇课文是《四个太阳》，看到这个课题，你有什么疑问吗？ ——引入课题后，让学生依题质疑，产生疑问并带着问题去阅读课文。 第二步：初读课文，自主识字 1、自读课文，借助拼音读准字音、读通句子 2、出示生字，小组讨论，归纳识字方法（如偏旁表意、换偏旁）等并作出汇报，找出难记的字，全班讨论、教师补充（如“街”——人行道上两堆土）。 3、利用开火车、男女生合作、同位互查等多种方式巩固生字。 ——通过学生的自主观察、小组合作，归纳总结识字方法，提高自主识字的能力。 第三步：品读课文，感悟心愿 ?以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，加深感受与理解，并通过感情朗读来品味课文语言文字的精妙，其中穿插说话训练。 如：在朗读第一自然段时，结合多媒体画面和教师的语言引导，先让学生感受夏天的酷热难耐，体会词语“到处”和“清凉”的可贵并将这种感情读出来，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；相机板书：夏天、清凉 学习第二自然段时，先让学生看水果图片，感受秋天，引导学生把果子成熟的好消息告诉大家，练习说话“有。。。有。。。还有。。。”。接着指导朗读好长句“金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。” 创设情境，让学生扮演落叶邀请小伙伴，进行语言表达训练：假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？相机板书：秋天、邀请尝尝 学习第三自然段时，?先让学生观看冬天大雪中瑟缩的人们的图片，听呼啸北风的声音，让学生很快进入情境；接着让学生回忆冬天的感受，体会“冻僵”一词，并让学生上台表演“冻僵”，更生动，形象地让学生体会冬天的寒冷，这时候小朋友送来了红红的太阳，想象温暖的感觉，读好最后一句。?相机板书：冬天、温暖 在学习第四自然段时，通过观察图画体会“春天是个多彩的季节”。鼓励学生用所学的词语或句子来赞美春天。将