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德育为首 强化管理 办人民满意的学校 ——内乡县湍东镇二初中德育工作汇报材料 近年来，我们湍东二初中在县教育局的正确领导和大力推动下，十分重视学校德育工作，把学生的品德教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索，取得了一定的成效。为了进一步贯彻落实上级文件精神，我校根据校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，现将开展工作情况作如下汇报。 一、强化科学管理意识，完善德育规章制度，实现德育教育和管理的规范化。 学校建立了以校长为组长，德育副校长、法制副校长、家长委员会主任为副组长，政教主任、教导主任、行风监督员、家长代表为组员的德育领导机构，形成了学校、家庭、社区三结合的德育网络。同时修订完善了班主任和管理人员工作职责，明确分工，强化管理，向管理要质量，靠管理出效益。 我们根据教育法规和学校实际，制定了切实可行的规章制度，如《湍东二中班级量化考核方案》、《学生日常行为管理规范》、《学生综合素质考评办法》、《学生仪容仪表规范》等十多种德育规章制度，构建了一个正反兼顾，覆盖全面，突出重点的有机系统，使学校的德育教育和管理走上了常态化、规范化、制度化和法制化的轨道。 二、加强德育队伍建设，形成良好师德师风。 1、加强教师职业道德建设。我们将教师职业道德建设作为教师队伍建设的重中之重，采取切实有效的措施，大力提高教师职业道德素质。每学期坚持组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规、德育文件等；开展了“爱岗敬业、廉洁从教、为人师表”等为主题的教育活动，开展争创“十佳、十优”教师和班主任活动；开展“我心目中的好老师”系列调查活动，开展“我为祖国站讲台”师德师风演讲比赛，大力弘扬教书育人典范，激励师生向身边的榜样学习；每年寒、暑假，学校都要组织全体教师开展走进学生家庭大回访活动，向社区、向家长汇报学校工作并征求对学校教育教学工作的意见建议等，使全体教师主动适应德育新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。 2、加强班主任的培训。班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者,是学校德育工作的主力军,班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效和学校德育工作能否顺利有序的开展。为此我们着力于班主任的班级常规管理、班主任的职责、学生心理疏导和家访的艺术等方面的培训,指导他们通过书籍、网络学习，撰写德育叙事、案例、论文等，并开展有关竞赛活动，激励班主任不断学习、总结、反思班级的管与理，从而提高自身的素质素养。 三、建立德育的教育与管理网络，规范学生言行，提高学生的综合素质。 在学生德育的教育与管理上，我们以学生成长教育的“八荣八耻”为主线，以养成教育的“八大习惯”为重点，以丰富多彩的活动为载体，以指导班级和学生的自主管理为突破口，使学生的德育教育与管理常态化、制度化、规范化。 经过实践探索，我们总结了一套行之有效的学生管理模式即“三位一体”管理网络和“三位一体”的育人模式： “三位一体”的管理网络 即：政教处——班主任——学生，政教处——学生会——班长——学生，校团委（少先队）——团支部（少先中队）——团员（少先队员）。这一管理网络使学生时时处处都在老师及集体的共同管理监督之中，从而自觉规范自己的言语行为。在“三位一体”的管理网络中，学校着重在第二条管理途径上探索并推行班级和学生的自主管理。这一管理模式的探索尝试，不仅加快学生自主管理的进程，更重要的是提升了学生的主体意识。如，我们在落实学生的综合素质评定、班级管理的量化考评、模范班级和文明寝室评选等，都是让学生在老师的指导和学生会的监督管理中，充分发挥自己的潜能，在自我管理、自我约束、自主发展的基础上，最终形成一种自觉的意识，真正让学生成为教育的主体和学习的主人。 “三位一体”的育人模式 即教师全程育人、活动实践育人、文化环境育人。学校重点放在活动实践和文化环境育人上。如：活动实践育人，学校坚持开展争创“文明班级”和“二中之星”活动；开展“古人教我懂规范”主题教育活动；以落实“守则规范”为主题，坚持每学年三、九月开展“行为规范”、“文明礼貌”、“安全教育”、“书写规范”专题教育训练月和五、十二月的强化巩固月活动；结合“学雷锋纪念日”，在学校广泛开展“学习雷锋精神，清洁校园活动”；清明节祭扫烈士墓；十月组织唱红歌及读书活动；积极开展“三理”教育活动；邀请杨光灵教授及感恩励志报告团对学生进行感恩励志教育、人生理想教育；邀请湍东派出所干警到校作“与法同行，健康成长”法制教育报告；每期开学组织学生军训，举行广播操比赛；每年一届艺术节艺术节 内乡县湍东镇第二初级中学 2012年5月24日 下面