unit5_Why_do_you_like_pandasReadingandwriting第四课时教学设计..docVIP

新目标人教版英语七年级下册 Unit5 Why do you like pandas? 教学设计 Section B (2a—2c) 责任学校 十街中学 责任教师 蔡增艳 一 、教材分析 1. 单元分析及教材处理： 　　本单元的话题是“动物园里的动物”，功能为“描述动物”和“表达喜好”。通过本单元的教学，要引导学生掌握重点句型“Why do you like…?” “Because they are…”, 并学会运用本单元所学的词汇和句型描述动物、表达个人的喜好，同时培养学生热爱自然、保护动物的意识。 Section B部分的教学重点是巩固why引导的特殊疑问句及其回答，并在2a—2c的阅读教学中对学生进行阅读技能培养。教学难点是让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。 Section B部分主要学习内容是：让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使学生更直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使学生学会在真实情景中运用描述性形容词。2a—2c则转向了对“濒危动物”的关注，2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样选材旨在培养学生的动物保护意识和人才素养。2b活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；2c渗透了构建思维导图（Mind map）阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力。 2．教学目标：Teaching aims （1．）知识与能力knowledge and ability : a. words and expressions: save, flag, forget, place, water, danger, be in (great) danger, cut down, kill over, zoo, over b. goal languages : Let’s save the… This is … She is from… Isn’t she …? （2.）技能目标: 通过听说活动使学生进一步熟练运用英语谈论、描述动物并说明对某事物喜欢的原因。训练学生的阅读和写作能力；学会描述自己喜爱的动物及其原因。 （3.）情感态度与价值观: 了解一些濒临灭绝的动物的资料；唤起学生热爱大自然和保护动物的意识。 3．教学重难点及突破重难点的方法： Important points: 感知、理解、掌握2b课文内容，完成每个层次的阅读任,能抓住中心句；能对照思维导图（Mind map）用自己的话复述课文。 Difficult points：（1）. New description words （2）. Using the target language to describe animals Teaching steps 我在此阅读活动课中，引入相应的竞争机制，在阅读活动中将学生分成四人小组，引导他们围绕着阅读任务分工合作交流。同时，运用预习指导进一步培养了学生的阅读策略也降低了学习难度，为新课顺利的开展做了铺垫。在学习活动中还通过一系列的听说读写，游戏，竞赛等活动，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 二、教学准备： 多媒体课件、导学案 三、教学过程： Teacher’s activities Students’ activities The purpose of design Step1. 创设情景，激趣导入(4—5分钟) 1. Play a short video about Thai Elephant Day. 2. Make conversations With the Ss according to the video. T: Do you like the elephants? Ss: Yes, I do. T: What can the elephants do in the video? Ss: They can … T: Do you think elephants are very smart animals? Ss: Yes, I do. T: Now, let’s learn more about Elephants. Watch a short video about the world under the sea. Listen to the teacher carefully and tr