混龄教育幼儿自主学习能力研究.docVIP

  目录 混龄教育的定义…………………………………………………………2 混龄幼儿自主学习的形式 （二）充分发挥混龄群体中的积极因素，转化消极因素…………………6 参考文献………………………………………………………………………7 混龄教育幼儿自主学习能力案例的观察研究 【摘要】混龄教育为幼儿提供了一个近似家庭的生活学习环境，贴近幼儿生活的现实社会，有利于幼儿社会化的发展。混龄教育模式更有利于促进儿童认知、社会性及创造性人格等多方面的发展，蕴含着丰富的教育价值，是非常适合我国国情的一种有人要教育教学方式。本文通过具体的案例描述与分析，发现在混龄教育中，幼儿更多的是一种开放型的自主学习，同龄、异龄的互动和促动，形成了多种自主学习的方式，如：通过观察中学习；通过模仿来学校；在相互合作中学习；在同伴促动中学习等。潜移默化中提升了不同年龄层次幼儿的自主学习能力，促进幼儿良好个性的发展。 【关键词】混龄 幼儿 自主学习 一、混龄教育的定义 幼儿自主学习的形式幼儿自主学习的形式有两种：个自习和群体自主学习。个体自主学习是指独自学习群体自主学习是指一起，群体自主学习个体自主学习发挥孩子间相互作用的一种自主学习是个体自主学习能力发展到一定水平才产生的。这种自发的内动的学