彝族舞蹈融入幼儿园课间操创编的探索.docVIP

彝族舞蹈融入幼儿园课间操创编的探索 　　幼儿园课间操是在两节教学活动后开展的健康活动，在组织形式上以团体形式的基本体操为主。课间操活动是幼儿一日活动中的重要环节，有利于锻炼幼儿基本动作、增强幼儿体质、培养幼儿团队意识。在体育锻炼的基础上，精心创编的课间操还能够进一步融合音乐和舞蹈元素，培养幼儿的节韵感，激发愉悦情绪，逐步养成幼儿活泼开朗的性格。可见，幼儿园课间操对于促进幼儿身心健康具有重要的意义。 　　目前很多幼儿园对课间操的定位比较单一，通常只关注其体育功能，突出表现为幼儿园课间操的动作单调，缺乏趣味性，时代特色、地方民族特色等体现不充分。近年来，课间操在音乐舞蹈等方面的教育功能越来越引起人们的重视。 　　云南是我国少数民族最多的省份，除汉族外，人口在5000人以上的少数民族有25个，拥有十分丰富的民族文化资源。每个少数民族都有特色鲜明的音乐和舞蹈，这为课间操创编提供了取之不尽的素材和灵感。本文以笔者最熟悉的彝族舞蹈为例，探讨如何将民族舞蹈元素融入幼儿园课间操的创编。 　　一、彝族民间舞蹈简介 　　彝族是云南少数民族中人口最众、支系最多、民间歌舞最为繁富的一个民族。尽管彝族居住分散，衣、食、住、行各有特点，但彝族人民都有一个共同的特点――能歌善舞。歌舞是彝族群众生活中的一项重要内容，每逢节日与喜庆的时候，人们都会载歌载舞，从内容上常常表演狩猎、耕种、放牧、丰收等场景，形式丰富多彩。在民间广为流传的就有“打歌”“烟盒舞”“跳菜”“阿细跳月”“四弦舞”“花鼓舞”“铜鼓舞”“大三弦舞”“左脚舞”等著名歌舞曲目。 　　彝族在云南分布较广，由于各地区自然环境和风俗习惯不尽相同，表现在舞蹈上也各有特色，但总体来说，彝族民间舞蹈有一些共同的特点，其基本体态特征是“一顺边”。高原民族在崎岖的高原山地中生活和劳作，在负重行走时，形成顺手顺边保持平衡的一顺边的习惯体态，逐渐升华为“一顺边”的艺术审美，由此形成高原舞蹈独有的造型特点。彝族舞蹈的基本动作包括左右摇晃、拧肩、膝盖有韧性地屈伸和松垮，其动作主要表现在足下，上身动作较少。舞步多以踢踏、跺脚为主，还穿插一些撩腿复跺、吸腿前跺、勾腿相互打脚等动作。这些舞蹈带有深刻的民族文化内涵，表达出彝族人民的价值观念、人生态度和内心情感。 　　二、彝族舞蹈与课间操的相容性 　　彝族民间舞蹈有着悠久的历史，凝结了彝族劳动人民的智慧，具有本土性、群众性、多功能性等特点。以彝族最常见的自娱性舞蹈“打歌”为例，在打歌时人们相互挽臂、紧密携手、围成一圈，人数可多可少，面向圈心熊熊燃烧的篝火，在葫芦笙或笛子的伴奏下，踏地为节，边歌边舞。在打歌时，歌声嘹亮、情绪热烈、节奏感强、极富感染力。从这个简单的例子中，笔者注意到，彝族民间舞蹈有一些特殊的优势，使其非常适合改编成幼儿园课间操。 　　（一）集体性 　　传统的课间操都是以个体为中心，不同个体只是复制同一套动作，个体之间缺乏互动，时间长了难免单调乏味，缺乏对幼儿的吸引力。在新型课间操的创编中，如果能增加幼儿之间的互动，不仅可以增加趣味性和游戏性，而且非常有利于幼儿团队意识的培养。值得注意的是，许多彝族舞蹈是集体表演，除了上述“打歌”的例子，其他的还包括“阿细跳月”“喊月亮”“烟盒舞”“跳菜”等。集体舞的特点使彝族舞蹈很容易与课间操这样的团体项目相融合。 　　（二）灵活性 　　值得注意的是，在“打歌”的舞蹈中，面向篝火的一圈舞者的人数是不固定的，人多则圈大，人少则圈小，各种动作和美感几乎不受人数多少的影响。这是一个非常重要的优势，赋予了课间操创编巨大的灵活性。众所周知，由于幼儿自身的特点，特别是在冬季天气转冷的时候，常常不能保证每天都全勤，每个班做课间操的人数会变动很大。根据彝族集体舞蹈编排的课间操，既能保留个体之间的互动，又不损害整体的美感，非常难得。 　　（三）感染力强 　　“打歌”等集体舞蹈的动作欢快、节奏感强，通常用葫芦笙和笛子等伴奏。在打歌过程中，舞蹈节奏伴随着高昂的歌声、强健的踏步、急促的呼吸，通过紧挽的臂膀将热情传播开来，舞者很容易被调动情绪，互相激发热情，完全不知疲倦，“从早跳到黄昏落，只见黄昏不见脚”。在课间操创编中，即使需要针对幼儿做很多动作的简化，但是简单鲜明的节奏和热烈欢快的情绪仍然会感染幼儿，引起他们情感上的共鸣。 　　（四）简单易学 　　如前所述，许多彝族舞蹈的动作造型主要用腿和脚来表现。如“阿细跳月”中的甩手、左右扭胯、拍手、踢腿、转圈等动作，相对其他类型的舞蹈来说，动作比较简单。同时，相当于其他民族舞蹈，彝族舞蹈更加强调动态动作，而不太强调静态的雕塑感，这一点也刚好与幼儿活泼好动的特点相吻合。值得注意的是，对于课间操来说，必须照顾所有的幼儿。那些必须经过长时间的艰苦训练才能掌握动作要领的舞蹈，只适合一