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怎样引导小学低年级学生喜爱体育课 　　摘 要：在教师的引导下，通过学生自主练习，小组合作、讨论，互帮互助，通过师生、生生之间的多向互动交流，每个学生都有实践和自我表现的机会，整个教学人人全程参与，个个兴趣高涨。通过学习，学生的思维品质、能力得到全面发展，而且还为学生后面顺利通过体操凳做了铺垫。 　　关键词：小学；低年级；体育课 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-035-01 　　如果问低年级学生：“你最喜欢上什么课？”相信大部分学生肯定会毫不犹豫地回答“体育课。”可是到了真正上课的时候，我发现很多学生往往脱离课堂之外。那么该创设什么样的体育课、吸引每位学生都能积极参与到体育活动中呢？ 　　一、游戏与运动技能相结合、提高课堂的趣味性 　　孩子的天性就是爱玩，没有一个孩子是不喜欢游戏的。在玩中学、在学中玩，孩子们就会一路保持高昂的情绪及积极的学习兴致。在小学低年级体育课上可多创设一些游戏，把教学的内容巧妙地穿插于游戏环节中。 　　我在给低年级学生复习《前滚翻》的教学中，发现部分学生在开始的蹲撑和两手用力撑垫无力、从而导致滚翻不畅，或者根本就是向前扑去，完全不能翻滚。针对学生存在的问题，我设计了一个“交朋友”的小游戏，让学生在小垫子上自己标出撑垫的恰当部位，贴上小手掌，将它想象成小垫子上的小手，在滚翻时让学生与小垫子“击掌。”练习过程中发现，学生立刻被这种有趣的“交朋友”游戏吸引住了，他们开始尝试与小垫子上的小手用力地击掌，通过这个游戏，不仅巧妙地解决了手臂的落点以及撑垫子无力的问题，而且学生滚翻动作也顺畅多了。 　　二、调动学生的竞争意识、提高课堂的有效性 　　孩子们天生就有不服输的劲儿，他们期待自己在知识能力等方面超越其他同伴。如果能激发他们这种争强好胜的心理 ，他们就会百分百地投入到所要练习的内容中。所以小学低年级体育课可以安排一些竞争的环节，学生们为了在竞争中取胜，会全心全意地投入到体育中，还让课堂在活跃中井然有序，从而产生最佳的学习效果。 　　我在教一年级学生广播体操时，课堂纪律是让我最头痛的问题。有些学生不但自己不认真学习，而且还影响其他人的学习，我一再强调：“上课时，小小嘴巴紧紧闭，小小双脚齐齐站，小小耳朵听得牢，小小眼睛看老师。”但是天性好动的他们嘴巴里一边跟着说儿歌，一边又在和旁边的同学吵闹着，该怎么办呢？记得有一次，外面上课的班级比较多，学们的注意力早就被其他的班级吸引去了，嘴巴里还在叽叽渣渣地讨论着。“今天老师要看一看，哪一组小朋友表现最棒，老师就把大拇指送给他们。”我的话刚说完，学生们一下子都安静下来，齐刷刷低看着我。于是我趁着学生的这股新鲜劲儿接着说：“哪一组最先学会老师教的广播操，老师就奖励他大拇指，不过哪一小组如果有人违反纪律，不认真学习，老师要扣大拇指，最后我们要看一看、比一比哪一组小朋友得的大拇指最多。”刚开始那些调皮捣蛋的孩子会故意违纪试探一下，当真被扣大拇指时，他们组内的学生开始毫不客气地提醒他们，课堂纪律得到了有效维护。一堂课下来，学生不仅学得很投入，教师教得也很轻松。 　　三、激发学生挖掘自我潜能，升华体育课堂 　　“人性最深层的需要就是渴望别人欣赏”，每个学生都渴望得到师生的认同与赞美，希望又大显身手的机会。所以，在体育课上，教师应该为学生创设展示自我、超越自我的舞台，这样，学生们的个性就会得到彰显，能力得到提高，我们的体育课也将因之而升华。 　　我在一年级《穿越体操凳》教学中设计这样一个平台：我问：你们看过杂技表演吗？生答：看过；师问：小动物会在窄窄的平衡木上做杂技表演，你会在这条窄窄的凳子上表演什么呢？（学生胆怯地你看看我，我看看你，谁都不敢上凳子去表演）。师问：同学们，你们想学小英雄，做个聪明而勇敢的孩子吗？生（欢呼）：想！师问：那今天就让大家当回小英雄，在体操凳上进行表演，好吗？（学生尝试着，在凳子上做许多动作，有个别同学做出了模仿小动物单脚站立平衡的动作，教师及时表扬并给这些同学贴上“勇敢之星。”师说：下面我们请今天的“勇敢之星”来为大家表演，大家鼓掌。有的学生单脚站立的；有的踩在凳子上做的；有的保持身体平衡。师说：对了，大家观察得真仔细，今天我们就是要来表演单脚站立平衡的动作。 　　教师引导学生集体模仿展示动作，并引导学生积极思考，大胆想象，鼓励学生创造新的动作。学生由当初的胆怯变为踊跃参加，不仅仅认识了许多动作，还命名了许多新动作，如：燕式平衡、金鸡独立，还有小猴抓痒动作等。在教师的引导下，小组合作创编了许多的动作造型。师说：同学们，你们真棒！现在老师宣布，你们已经正式加入小英雄的行列了。 　　在教师的引导下，通过学生自主练习，小组合作、讨论，互帮互助，通过师生、生生之间的多向互动交流