信息技术微课设计与制作的研究.docVIP

信息技术微课设计与制作的研究 　　摘 要：微课是一种新的课堂模式，它是微课程中的配套资源之一。在小学信息技术学科中，制作微课时首先要选好课题，然后对教材中的教学内容进行分析，再把解决重点、难点、疑点的方法用视频的方式呈现出来，使微课成为可移动、可重复、可在线的学习资源。 　　关键词：微课；微课程；微课设计；微课制作 　　中图分类号：G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0091-01 　　微课与微课程不同，微课程是一个整体体系，具有完整的教学设计环节，它一般包含课程设计、课程开发、课程实施和课程评价，并具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等内容，是一种情景化、趣味性、可视化的数字学习资源包；而微课只是微课程中的配套资源之一，是微课程中的课程实施的部分环节，也就是说微课程中包含着微课。微课程适合高等学校和成人学习，而小学的学生自身理解和控制能力发展还不完善，只能利用微课来逐渐培养学生的思考、理解、创新、自我控制等方面的能力。 　　一、微课的设计 　　1. 课题选择与教材分析 　　在进行微课设计时，教师要先选定课题，然后对教材中的教学内容进行分析，精挑选出要制成微课的课程部分。比如，要为龙教版信息技术第二册第十一课“自制大头照”一课制作微课，教师就要先了解教材内容，知道本节课的主要内容包括如下几部分：打开光影魔术手软件的方法、窗口介绍、打开图片的方法、裁剪图片方法和保存方法。经过分析，可以得知本节课的重点是打开图片的方法、裁剪图片方法和保存方法。“打开图片的方法”这一部分是学生总爱出错的地方，“裁剪操作”是新内容，需要教师演示或点播，因此教师可以把上述课程选为微课录制的内容。 　　2. 设计操作过程和讲解语言 　　在正式录制微课之前，教师要反复操作，并且要重点针对在操作过程中学生易错或不好记忆的步骤，精心组织讲解语言，达到既精简概括又能对学习内容加以强调的效果，使学生在学习之后能够留下深刻印象。例如，教师一边操作一边这样讲解：“同学们，你们想学会如何把一张全身照变成大头照吗？比一比看谁学得最快。”教师先把一张全身照存到了D盘“照片”文件夹里，然后点开光影魔术手中的“打开”命令，在跳出的对话框中找到D盘“照片”文件夹中的全身照，再点右下角“打开”按钮，并提问：“你看见了什么？”等待1秒，全身照就出现在图像显示区了。教师继续讲解：“现在到了最关键的时候，怎样把它变成大头照呢？当然是把不需要的部分裁掉了，你猜到用哪个按钮了吧？”（让学生带着问题学习，引起学生的注意）这时再点击上面的裁剪按钮，用鼠标在想留的部位上拖出一个矩形选择框，边拖边说：“这里可以调整你需要的大小呢！调整好后点击上面的确定按钮，看看发生了什么？”“大头照做好了，我们把它保存起来吧。”（这里可以只演示不讲解，因为学生以前接触过）教师还可在课程最后抛出一个能让学生思考的问题：在胸部什么位置上截取大头照比较好呢？（让学生思考如何截取最恰当、美观）最后结束课程。 　　二、微课的制作 　　设计好微课操作和讲解语言后，就可以录制微课了。大家知道录制微课的工具有很多，可以是手机、摄像机，也可以是录屏软件、PPT演示、会声会影软件等。信息技术学科录制微课，一般要用什么工具呢？由于信息技术学科主要是操作性学习，所以应该选择操作直观、效果好的工具，如Camtasia Studio 8录屏软件，这样再利用麦克配上教师的讲解，就成了一节有图像有声音的微课了。例如，录制上面的微课时，首先要启动电脑，然后打开Camtasia Studio 8录屏软件，这时要检查麦克风是否连接，声音是否调到按钮中部或中部以下，因为声音过大录制时会有回音或其他杂音。准备工作做好后，再打开光影魔术手软件，此时可以按下录屏软件的“开始”按钮，等待3秒钟后，教师就可以按照设计好的讲解演示过程，边操作边讲解“打开图片、裁剪图片、保存图片”的方法了。如果用摄像机录制这节微课的话，还要提前调整一下屏幕的分辨率，以及灯光效果和环境布置。教师还要把事先设计好的微课过程牢记在心，在摄像机面前不能照稿读，要像在学生面前一样，保持思路清晰、教态可亲，这样录出来的效果才能比较满意。 　　三、后期加工 　　微课初步录制完成后，还可以根据需要给微课配上背景音乐、教师头像等内容。后期加工时可以用Camtasia Studio 8或会声会影软件这两个软件对部分细节进行修改或编辑。如间隔太长，可以把多余的部分截掉；如时间太短，则可以通过加帧进行调整或再插入一个小片段；字幕标题也可以随时根据需要进行重新编辑或修改；然后把重新录制的声音和原图像组合到一起，最后生成视频文件，上传到指定网站成为教学资源。 　　四、结束语 　　信息技术教学中，可以采用教师展示方法来实现微课的录制