对学生个体差异在社会学科教学上的问题研究.docVIP

对学生个体差异在社会学科教学上的问题研究 ; 1 差异教学的源起; 随着知识经济的快速发展,实行六十多年的班级授课制教学已经慢慢跟不上时代潮流,社会变革也越来越快,越来越多元化,同时,素质教育已经得到公众的认可,“尊重个性,发展个性”是素质教育的核心特点,这一特点决定了它的实施必须以学生的个性差异为出发点和立足点,而民众对教育公平公正的要求也越来越高,差异教学关注的是全体学生的发展,是教育公平的理念的一种体现。因此,面对个性不同的学生,因材施教,实行差异教学也就显得迫在眉睫。; 2 差异教学的概念界定; 关于差异教学的定义在学术界概念并不统一,华国栋等人已经对此有专着论述,但核心点都关注学生发展。笔者由此也学习各家高见,界定差异教学是指在教学过程中,针对学生不同的个性差异设计不同层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。; 3 差异教学的实施; 理论源于实践,又指导实践。通过差异教学理论,其实践活动大体可以分为以下四个步骤:学生分层、制定教学目标、选择合适的教法、教学效果评估。; 3.1 学生分层; 3.1.1 学生分层; 学生分层需要有适当适度的标准。笔者认为,可以学习兴趣、基础知识、学习能力来作为分层标准。首先,兴趣是最好的老师,兴趣可以驱动学生乐此不疲在自己爱好上投入精力。发掘并引起学生在社会学科上兴趣点