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克服汉语式思维，提高英语写作水平 　　摘 要： 本文列举了学生英语作文中常出现的典型错误，分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因，并针对这些错误，提出避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平，强化写作教学效果。 　　关键词： 英语写作 汉语思维 解决策略 　　《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四种技能中，“写”这一技能是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用。英语写作能力的强弱能体现出学生英语综合素质的高低，然而，它却是英语教学的薄弱环节。由于中英文化背景差异所造成的思维方式的不同，以及写作角度、方法、用词等的不同，中国学生在写英语作文时出现许多错误。 　　实践证明，学生英语学习的言语错误与汉语干扰有关，即负迁移，也就是汉语与英语之间的差异对外语学习造成的干扰，以及与所学外语的某些特点、某些规则造成的干扰有关。例如，汉语表达“一阵大雨”，英语写成“a heavy rain”，不能写成“a big rain”。汉语说“我不知道这是对还是错”。如果写成“I don’t know it’s true or not.”则是错句。因为在英语中，如果“know”之后跟疑问句，则用“whether”或“if”引导从句。汉语干扰还表现在学生对所学语言规则的错误类推、过分概括上。例如，由“yesterday morning” 推理出“yesterday night”，则是一个错误，“昨天晚上”英语只能说“last night“，而“昨天上午/下午”则用“yesterday morning/afternoon”。由于汉语干扰，学生照汉语思维直译，导致表达错误和不地道、不准确的英语表达。比如，学生把“你的来信收到了。”写成“Your letter has received.”，这是从汉语直译出来的，因为英语中物作主语时，应该用被动语态，应写成“Your letter has been received.”。 　　从以上例子可以看出，汉语干扰乃是导致表达错误的一个主要原因。汉语干扰致错原因有以下几个主要方面： 　　一、因认识角度和使用形象不同造成错误 　　在学习英语写作过程中，学生由于对汉英语言、文化间的差异，不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解，经常用汉语思维，导致用词错误。例如，“红茶”被写成“red tea”，英语应为“black tea”。“黑眼珠”被写成“black eye”，应为“dark brown eye”，英语中“black eye”意为“被打得发青的眼圈”。在用英语写作的过程中，不少学生由于英语语言功底较差，还不能用英语思考，经常先在脑海里用汉语构思，然后将构思好的汉语腹稿译成英语。这种机械的对应思考方法，往往造成严重的用词错误。例如，在“Excessive smoking will injure your body.”中，“body”在英语中作“躯体”讲，而汉语“身体”有两重意思，一是指“躯体”，二是指“身体健康状况”。该句表达的意思显然是指“身体状况”，由于受汉语影响，而误用“body”，应将“body”改为“health”。 　　另外，由于英汉语言使用的形象不同，两个民族的思维习惯不同也造成了许多语言错误。例如，“熟睡”被写成“sleep like a dead pig/dog”，英语为“sleep like a top/log”。“大海捞针”被写为“look for a needle in the sea”，而英语为“look for a needle in a haycock”。 　　二、因表达方式不同造成的错误 　　英、汉两个民族有时对某些事物和现象的认识角度、思路都是相同的，但是由于表达方式不同也造成一些错误。 　　1.词形错误 　　汉语的名词词形一般不分单、复数，也无可数、不可数之别，因此英语写作中出现主谓不一致、遗漏第三人称单数的错误。汉语中，主谓间不存在数的关系，谓语没有第三人称单数问题。因此，谓语部分不需要因为主语而做数的调整。由于汉语习惯的影响，学生会写出这样的句子：（1）The streets are full of garbages.（2）He speak fast. 　　在例句（1）中，garbage被当做可数名词，其实它是不可数名词。在例句（2）中，speak应为第三人称单数speaks。 　　另外，汉语动词无时态之分，只是采用一些副词或助词表示时态，而英语的时态却相对复杂得多，因此出现时态使用混乱现象。有的学生在该用过去时态动词时，却用现在时态，特别是在复合句中。例如：If he works hard，he could pass the exam.（could改为can）。 　　2.