关于技工学校专业设置的思考.docVIP

关于技工学校专业设置的思考 　　摘 要：技工学校的专业设置是学校服务于经济、服务于社会的目标和方向，关系到学校的生存和发展。本文提出，技工学校要立足本校，从服务、适应地方经济需求出发，掌握专业设置的规律与方法，促进技工教育健康发展。 　　关键词：技工学校 教育 专业设置 　　技工教育对推动社会经济发展及促进就业增长具有重要作用，发展和改革技工教育成为规划面向21世纪教育和培训体系的重要组成部分。技工学校作为培养技能人才的摇篮，在发展特色创建品牌的历程中，专业特色是彰显学校优势的重要标志之一。随着社会主义市场经济发展，经济转型和解决就业结构性矛盾日益突出，科技进步带来产业结构变化，企业岗位设置发生变化，技工学校必须及时做出相应调整以适应技能人才培养的新要求。本文就技工学校专业设置提几点思考，与同行进行交流。 　　一、专业设置要与企业需求紧密联系 　　技工学校无论如何改革，都必须坚持以促进就业为导向，以助推企业发展为根本。每年技工学校向企业输送一定数量的毕业生，但技能人才缺口仍十分巨大。企业有岗无人，有人无岗，毕业生或专业不对口，或技能水平达不到要求，主要原因在于人才培养与市场需求相脱节，学校专业设置、课程设置没有追随市场变化而动态调整，经验与技术没有与国际日新月异的生产技术相同步。职校专业设置的目的就在于为经济服务，为就业服务，因而它与企业必然联系紧密。它可以通过加强校企合作的方式，即时地掌握企业生产、管理和岗位设置的第一手资料，了解企业需要什么。职校应开展充分的调研，加强与企业的沟通和合作，如邀请企业生产和管理专家参与专业设置的研讨会，听取企业生产一线的专家意见，综合双方的资源环境和互利因素合理设置专业，从需求出发定专业、定目标、定计划、定课程体系，最终目标是培养出企业需要的技能人才。在实际教学中，学校也可以聘请企业专家或一线技术人才到校园参与教学活动，一方面向学生传递先进的生产理念和行业新工艺、新技术、新材料的信息，传授实际工作经验，使学生熟悉岗位生产环境；另一方面也增进了学生与企业的交流与互动，提前为部分学生搭建了到企业学习、实习，直至就业的平台。 　　二、专业设置要与经济结构发展变化相适应 　　技工学校的专业类别通常是由职业种类决定的，专业设置往往取决于社会需要什么样的职业，从而决定学校培养具备哪些职业能力的人才。随着我国经济结构调整不断深化，职业结构也随之发生了变化。首先，第三产业异军突起，成为吸纳就业的主力。互联网时代带来了服务业的快速发展，快递、信息消费等行业迅猛增长，旅游、地产、通讯、物流、运输等职业成为最热门的职业。其次，实体经济受到冲击，房地产“去库存”，钢铁行业“去产能”给钢筋水泥玻璃等建材行业带来不小影响；劳动力工资等成本的增加使传统劳动密集型企业经营艰难，如纺织业和服装加工业；互联网商业的兴起，实现了厂商直接面对消费者，抢了传统二传手经销商的饭碗。再次，地区经济机构差异明显，如辽宁省，产业结构比较单一，传统产业占据主导地位，东北老工业基地在经济转型期发展艰难，过剩产业带来经济和职业发展的双重不稳定因素，职业结构调整是必然趋势。技工学校在严峻形势下要求得生存和发展，势必要及时做出相应的调整，要在如何促进一、二产业升级上做研究，使学生适应第一、二产业走内涵发展道路，专业设置上适当向第三产业倾斜。 　　三、专业设置要充分考虑职业的吸引力 　　在不同的时期、不同的经济环境下，每个职业在社会中认可程度不同，职业地位是吸引劳动者选择职业的重要因素，也直接从技工学校招生时学生的专业选择上得到体现。职业吸引力越大，社会认同度越高，社会地位、职业声望、经济收入带来的职业幸福指数越高，学校设置的与之相对应的专业就越受欢迎，学生和家长就越愿意选择这个专业。同时，学校将职业地位较高的专业做大做强，发展成精品专业、拳头专业，也提升了学校知名度，增加了学校吸引力，保证了生源。学校有生源作为保障，就可以对生源甄选吸纳，从而使生源质量得到保证，助推学校发展特色专业，促进学校培养高质量的技能人才，为地区经济发展提供充足的后备力量。因而技工学校要从了解本地特色产业项目入手，广泛调研了解市场需求和职业结构状况，政府从宏观上分析并适时加以引导，建立学校、企业、学生交流互动平台，共享供求资讯，以职业调整推动专业和课程改革，以技工教育成为职业发展的储备库、研究所，实现特色专业、特色教育和特色产业并行发展。 　　四、专业设置要与国家职业技能标准相对接 　　由于技工学校的专业是基于职业能力培养和提升的专业，而职业能力要求具有层次性，有些职业学习几个月就可以达到职业要求，而有些职业要连续学习几年，这就要求相应专业的学习期限要有所区别，太短达不到职业要求，太长又造成教育资源浪费。国家针对劳动者就业需求大而技能人才不足带来就业