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提高数学课堂效率，减轻学生课业负担 　　【摘 要】为了进一步提高教育质量，提升学生综合素质，国家正努力实施全面的新课程改革。当务之急是减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展，课堂是教育教学的主阵地，提高课堂教学效率就成为减轻课业负担的重点和突破口。 　　【关键词】新课程改革 素质教育 减负增效 课堂效率 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0090-03 　　实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，课业负担过重严重将损害青少年身心健康，危害民族未来。其中拖堂、补课、作业量大等现象是学生负担过重的突出表现。造成这些现象的根本原因在于课堂效率低下，本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，就形成了一种恶性循环，学生的负担大大加重。要想解决这个问题最根本的途径是提高课堂效率。所谓课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好。那么如何才能提高数学课堂效率呢？ 　　一 更新教育观念，转变教学模式 　　实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点就是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。传统的教学模式，教师为了提高学生的成绩而把大量的知识强塞进他们的脑袋里，学生以被动地接受知识为主，机械地记忆与训练，这种教学方式使学生背上沉重的课业负担，成了学习的机器，致使学生厌学。在新课程背景下，数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。因此，教师应认真学习教育教学理论，不断更新自己的教育观念。在数学教学活动中树立“以人为本”的理念，促进学生的全面发展，在教学过程中充当合作者、指导者、参与者。我们要改变教学观念，在教学过程中认真研究大纲、认真研究教材、认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节，提高单位课堂教学时间的教学效率。一是落实学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。一方面在教学过程中贯彻主体教育思想，让学生自己去发现问题，建构知识的获得过程，多给学生表现的机会以获得心理上的满足，创造条件让学生去体验通过思考得到成功的愉快。另一方面加强学生自学能力的培养，努力变“要我学”为“我要学”。二是训练学习习惯。良好的学习习惯能使学生的学习才能得到充分发挥，给学习带来高效率，而不良的学习习惯会阻碍才能的发挥，学习低效率。 　　二 建立新型的师生关系，营造良好的学习氛围 　　建立良好的师生关系是创造愉悦和谐课堂气氛的基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子，才能教育好孩子。”平时要多与学生进行情感交流，关心学生的生活，教育过程中要言辞恳切，让学生体会到你的坦诚，体会到你真正的爱，使学生和老师之间不再有距离感，学生也会主动地将自己的想法与教师交流，教师的教育引导也就水到渠成了。有了良好的师生情感，教师还要尊重学生，平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，尊重学生的主体地位。课堂上组织学生与学生之间以及学生与教师之间的相互讨论、相互交流、共同探索，要及时发现学生身上的闪光点，为他们创造表现的机会，鼓励学生上课多发言，回答正确要及时鼓励，回答错误也不严厉训斥，不给学生增加思想负担，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。 　　三 采取多种方式，激发学生的学习兴趣 　　1.创设问题情境，使数学生活化 　　数学的教学内容较为抽象、枯燥，学生学起来会感 　　―――――――――――――――――――――――― 　　* 西安科技大学教育教学改革与研究项目（编号：JG14115） 　　觉无味，在教学新知识前，教师应有意地创设生动、愉悦的意境，唤起学生的注意力，激发其学习兴趣和积极性，从而提高课堂效率。例如，七年级认识一元一次方程这一节，我设计了一个猜年龄的游戏：请同学们随便想一个人的年龄。（1）将这个人的年龄乘2减4，把结果告诉老师，老师就能猜出你想的那个人的年龄。（2）将这个人的年龄乘2减4，再把结果乘2加8，把最终的结果告诉老师，老师就能够迅速猜出你想的那个人的年龄。通过师生的互动游戏，引导学生从中对比、体会算术解法和方程解法的不同，初步感受方程解法的优越性，自然而然地引出本节课要讲的方程。结合七年级学生的心理特点，以生动的游戏开始本课，可以提高学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到课堂学习中来。 　　2.尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣 　　课堂上正确、恰当地使用幽默语言有助于营造轻松愉悦的课堂环境、减轻学生沉重的心理负担。比如在八年级二次根式化简的教学中，为了根治学生解题时易犯 的错误，教师要求学生解题时用绝对值保护来过